教學目標：

　　1、引導學生思考人與動物的關系，激發(fā)學生關愛動物，善待生命的情感；

　　2、培養(yǎng)學生獨立閱讀和合作、探究的學習方式；

　　3、品味文章的語言，學習文章細致生動的描寫；

　　4、了解文章中深刻的哲理：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

　　教學重點：

　　人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生自學課文的能力，提高對課文的感知、感悟能力。

　　教學準備：

　　課件、鋼琴曲、歌曲《愛的奉獻》

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、情境導入，激發(fā)興趣。

　�。úシ耪n件）同學們，請先看幾幅鳥兒的圖片。（學生欣賞課件）

　　我們生活在鳥語花香的世界中，鳥兒是我們人類的好朋友，人的存在，使鳥兒有了依托，鳥兒的存在，給我們的生活平添了很多的情趣。今天這節(jié)課，讓我們共同學習一篇人與鳥和睦相處的贊歌——著名作家馮驥才先生的《珍珠鳥》。

　　二、明確閱讀要求。

　　1、學生打開語文課本，開始默讀“閱讀提示”。

　　2、師生歸納、梳理閱讀要求。（出示大屏幕）

　　A、用比較快的速度默讀課文。

　　B、畫出珍珠鳥在作者照料與呵護下發(fā)生變化的語句。

　　C、說說你對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的理解。

　　三、學生根據(jù)閱讀提示中的“三個閱讀要求”開始自學課文。

　　四、學生小組合作探究，教師巡視輔導。

　　1、珍珠鳥在作者照料與呵護下發(fā)生哪些變化。

　　2、理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話。

　　五、全班討論交流：

　　1、珍珠鳥在作者照料與呵護下發(fā)生變哪些化？讓學生讀所劃的語句,教師大屏幕出示：

　　有十處，討論，教師結合鳥的變化隨機點撥：

　�。�1）、一開始躲進吊蘭叢中〖師導：從這一出你體會到了什么？（作者精心的為珍珠鳥營造舒適、自由的如叢林般的生活環(huán)境。）〗

　�。�2）、漸漸地敢伸出小腦袋瞅瞅"我"

　　一點點熟悉了�！紟煂В嚎纯醋髡哂质窃趺醋龅�？（很少扒開葉蔓瞧它們）體會到什么（按耐住自己的好奇心，絕不打擾鳥兒）。〗

　�。�3）、小家伙只在籠子四周活動

　�。�4）、隨后在屋子里飛來飛去（落在柜頂上書架上撞燈繩跳到畫框上

　�。�5）、漸漸地膽子大了，落在書桌上。〖師導：我這時又怎么做的？（不去傷害它。）〗

　　（6）、蹦到杯子上、低下頭喝茶。〖我這時又有什么反應？（“只是微微一笑，依舊寫東西”）這里體會到作者對鳥兒充分的理解和寬容�！�

　�。�7）、跑到稿紙上，繞著筆尖蹦來蹦

　　（8）、啄"我"顫動地筆尖�！紟煂В鹤髡呤沁@樣做的？假如你就是作者，會對小鳥說些什么？〗

　�。�9）、友好地啄兩下"我"的手指。〖創(chuàng)設情境：假如你就是那只小鳥，會說些什么？〗

　　（10）、扒在我的肩頭睡著了

　　2、同學們，你從描寫小鳥的這些變化的語句中體會到了什么？

　�。ˋ、小鳥膽子越來越大，越來越和我親近、人鳥相親……）

　�。˙、作者喜歡小鳥，尊重小鳥，不打擾小鳥的生活方式……）

　�。–、人離不開鳥，鳥離不開人）

　　教師小結：作者為它們一家三口營造了舒適、自由的生活環(huán)境，尊重小鳥，不打擾小鳥的生活方式和生存空間，對珍珠鳥付出了愛，同時作者也得到了愛的回報。作者卻以愛心和行動譜寫了一曲人與動物的愛的頌歌！

　　3、教師語言過渡：同學們，鳥和人雖然不能進行語言的交流，但是小珍珠鳥卻通過自己的一舉一動與作者進行著情感的交流，表示對作者的友好和信任。在他們相處的過程中，最讓你感動的是哪一處？

　�。ㄕ渲轼B扒在作者肩頭睡著了。）

　　（1）、讓學生讀第１４自然段。

　�。�2）、創(chuàng)設情境：假如你就是這只可愛的小鳥，扒在作者的肩頭睡著了，會做一個什么樣的夢呢？

　�。�1、作者正在給我喂好吃的食物。）

　　（2、“我”在屋子里與作者捉迷藏，真開心。）

　　（3、我們一起到公園里玩耍。）

　　……

　　（3）、（看課本145頁插圖）配樂朗讀。邊聽邊想象鳥兒趴在作者肩頭睡著的情景。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　4、師：你們的想象真豐富！在作者眼里，珍珠鳥太可愛了。小鳥是幸福的，作者也是幸福的，這是多么美好的境界呀！你能試著這幅圖起個名字嗎？請寫在插圖的旁邊。

　　5、學生動筆起名，寫后集體交流。

　　（幸福的一家；信賴；美好的境界；愛；深厚的友誼；甜美的夢，……）

　　教師適時評價，贊美有創(chuàng)意的名字。

　　6、理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

　　過渡語：你的想象真具有創(chuàng)造性！是呀，多么好聽的名字！可見你們也是一群有愛心的孩子。這時候作者看到熟睡的小鳥，也寫出了此時內心的感受，那就是——（齊讀課文最后一句）信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

　�。�1）、談談你對這句話的理解。

　�。�2）、延伸：

　　師：人與鳥竟能達到如此的境界，由此我們得到一些啟示，人與人之間相處應該怎么做？

　�。ɑハ嘈湃�。互相尊重，互相理解。要寬容，和睦相處。……）

　�。�3）試著仿照作者的這個內心感受，寫一句有關信賴方面你自己的格言。（學生開始動筆，寫后交流）

　　集體交流，鼓勵有創(chuàng)造性的學生：

　�。ㄐ刨�，是友誼地久天長的標志。信賴，是創(chuàng)建友誼橋梁的工程師。信賴，會使我們的家園充滿色彩。信賴，是打開和諧美滿生活的金鑰匙。信賴，雖不是金錢，但比金錢寶貴的多，因為它能使人與人變得理解、寬容。……）

　　六、全文總結：

　　是呀，人與人之間應互相坦誠，互相信賴、理解、寬容，和睦相處。只要人人獻出一點愛，我們生活的這個世界將會變得更加美好！讓我們在歌曲《愛的奉獻》中結束這節(jié)課吧！（播放歌曲《愛的奉獻》，學生傾聽，可隨唱，結束新課。）