教學(xué)目的：

　　1、了解作者按事物的幾個(gè)方面安排了那些材料。

　　2、學(xué)會本課8個(gè)生字，理解15個(gè)詞語的意思；能用“唯一”“深情厚誼”造句。

　　3、知道反問句又加強(qiáng)語氣的作用，能改寫成陳述句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　5、體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，從中受到國際主義教育。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。要理解內(nèi)容，概括中心思想的基礎(chǔ)上，了解作者是怎樣表達(dá)中心思想的。

　　教學(xué)方法：自學(xué)輔導(dǎo)法

　　教具：錄音機(jī)、錄相帶

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1.初讀課文，了解課文大意。

　　2.學(xué)習(xí)課文1--3自然段，完成課后題1（l）、2（l）、（2）、（3），并口頭用“暫時(shí)”“雪中送炭”造句。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題、解題。

　　1、“親人”是指有血緣關(guān)系的人。如父母、兄弟、姐妹等。那么課文中的“親人”是指誰？“再見了，親人”這句話又是誰講的呢？（提出這樣的問題，是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，順利地把他們帶入到學(xué)習(xí)課文的氛圍中。）

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，用音樂烘托氣氛。

　　用假設(shè)把學(xué)生帶入志愿軍戰(zhàn)士的行列中，讓學(xué)生通過“我們”去體驗(yàn)和表達(dá)志愿軍的情感。

　　（雄壯的《中國人民志愿軍軍歌》錄音起）好像現(xiàn)在我們就是雄糾糾、氣昂昂跨過鴨綠江去抗美援朝、保家為國的志愿軍戰(zhàn)士了。

　　二、引讀、導(dǎo)讀、朗讀，學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、感情引讀，了解段意。

　　教師引語：在漫長的八年中，在血與火的戰(zhàn)場上，我們與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)、生死與共。當(dāng)我們打敗了侵略者，當(dāng)我們完成了歷史使命，當(dāng)離別的日子終于不顧人們深重的感情而來臨時(shí)，有多少朝鮮親人趕來為我們送行啊！在送行的人流中，匆匆走來一位頭發(fā)花白的大娘，我們趕緊迎上去，緊緊握住大娘的手，動情地說：……

　　2、學(xué)生讀第一自然段并思考：這一段敘述了什么？表達(dá)了什么？贊頌了什么？

　　3、感情導(dǎo)讀，理解內(nèi)容。

　　（1）出示導(dǎo)讀問題：

　　為什么我們永遠(yuǎn)不會忘記這位朝鮮大娘？

　　哪些事情說明大娘像慈母一樣為我們花心血，給我們送溫暖？

　　為什么說大娘給我們送打糕是“雪中送炭"？

　　大娘為什么要“丟下自己的小孫孫，把傷員背進(jìn)了防空洞？"

　　（2）帶著問題默讀課文，理解：

　　為什么我們永遠(yuǎn)不會忘記這位朝鮮大娘？（啟發(fā)學(xué)生通過讀書，找出課文中的一句話來回答，并投影出示這句話。）

　　八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！

　　聯(lián)系上下文理解“多少"和“慈母般"的意思。

　　指導(dǎo)朗讀這句話，在朗讀中理解這句話的意思和所表達(dá)的思想感情。

　　強(qiáng)調(diào)“多少"讀重音，體會連用兩個(gè)“多少"對表達(dá)感情和加強(qiáng)語氣的作用。

　　哪些事情說明大娘像慈母般為我們花心血，給我們送溫暖？

　　板書：洗補(bǔ)衣，幾夜不眠；

　　送打糕，昏倒路旁；

　　救傷員，失去孫孫。

　　（3）為什么說大娘給我們送打糕是“雪中送炭"？

　　理解“雪中送炭"：本義――比喻義――在課文中的意思：在我們空著肚子，跟敵人拼了三天三夜，處于困境，最需要幫助的時(shí)候，朝鮮親人給我們送來了打糕，送來了關(guān)心、幫助、支持，送來了慈母般的溫暖、戰(zhàn)勝敵人的力量和勝利的希望。

　　大娘為什么要“丟下自己的孫孫，把傷員背進(jìn)了防空洞"？

　　通過理解“唯一"，來理解大娘對志愿軍的愛實(shí)際上是對自己祖國的崇高的愛，具體感受偉大的愛國主義和國際主義精神。大娘失去了唯一的親人，然而，她還有更多的親人。誰說我們不是大娘的親人呢？誰又能忘記這“比山還高比海還深的情誼"呢？

　　比較反問和陳述的語氣，體會反問句在表達(dá)情感上的作用，指導(dǎo)朗讀反問句的語調(diào)，采取不同形式反復(fù)有感情地朗讀這個(gè)反問句。

　　3、感情朗讀，填表小結(jié)。

　　導(dǎo)語激情，體會感情。

　　導(dǎo)語：當(dāng)我們想到大娘為我們洗衣服幾夜沒合眼時(shí)，當(dāng)我們想到大娘為給我們送打糕累得昏倒在路旁時(shí)，當(dāng)我們想到大娘為我們失去了唯一的親人時(shí)，我們再也忍不住了，噙著淚，動情地對大娘說。。。。。

　　明確表內(nèi)要求，根據(jù)內(nèi)容填表。

　　自然段人物事情所付出的（代價(jià)）表達(dá)了什么贊頌了什么

　　１大娘洗衣服幾夜不眠我們對朝鮮中朝人民

　　２送打糕昏倒路旁親人的感激之間偉大

　　３救傷員失去孫孫和不舍之情的友誼

　　小結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)自學(xué)第二、三自然段

　　三、小結(jié)第一自然段的學(xué)法。（投影）

　　初讀課文，思考問題，了解段意：（問題：敘述了什么？表達(dá)了什么？贊頌了什么？）

　　再讀課文，品析詞句，理解內(nèi)容：（抓重點(diǎn)詞句）

　　感情朗讀，體會感情，填表小結(jié)。（了解本段內(nèi)容與表達(dá)中心的關(guān)系）

　　運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第二、三自然段。

　　檢查自學(xué)，及時(shí)反饋矯正。

　　注意聽導(dǎo)語（只說一遍），根據(jù)導(dǎo)語讀出課文中相應(yīng)的句子。

　　小金花是在什么時(shí)候聽到媽媽犧牲的噩耗的？

　　聽到噩耗后，同志們和小金花有什么反應(yīng)？

　　在這分別的日子里，我們看著滿臉淚水的小金花，想到她說要為媽媽報(bào)仇時(shí)的情景，禁不住感嘆道：……

　　當(dāng)我們面對架著雙拐、背著孩子走過崎嶇的山路送了我們幾十里的大嫂時(shí)，我們深情地告訴大嫂：……

　　當(dāng)我們回憶起大嫂為我們倒在血泊里的情景時(shí)，我們充滿感激地對大嫂說：……

　　分四人小組討論交流。

　　如此剛強(qiáng)的小金花今天怎么哭了？這眼淚說明了什么？聯(lián)系上下文理解“噩耗”和“同歸于盡”。

　　從哪些地方可以看出大嫂對志愿軍的深情厚誼？聯(lián)系課文理解“深情厚誼”和“代價(jià)”，再理解“這樣高的代價(jià)”。

　　檢查填表情況并小結(jié)。

　　看表思考：這三個(gè)自然段除寫法相同外，這三個(gè)朝鮮人民的代表人物都為志愿軍付出了數(shù)不清的日日夜夜、說不盡的關(guān)心幫助，付出了鮮血甚至生命“這樣高的代價(jià)”，他們不是親人，卻勝似親人；這三個(gè)自然段雖內(nèi)容有別，但卻表達(dá)了同一個(gè)中心――表達(dá)了我們對朝鮮親人的感激和不舍之情，贊頌了中朝人民之間的偉大友誼。注意學(xué)習(xí)作者是如何緊緊圍繞中心來寫的。

　　讓學(xué)生有感情地朗讀。

　　反復(fù)誦讀，學(xué)習(xí)課文第二部分

　　引讀激情，體會感情

　　教師引語，我們在與朝鮮親人告別時(shí)，回憶了許多令人難忘的往事，這一件件一樁樁令人感動的事，無不凝聚著朝鮮人民對我們的深情厚誼，所以我們稱朝鮮人民為“親人”；在這片土地上，不僅居住著許許多多像大娘、小金花、大嫂一樣的親人，而且還滲透著我們與親人們并肩戰(zhàn)斗而灑下的鮮血，還留下了許許多多我們浴血奮戰(zhàn)的故事，所以我們把這塊土地叫做“親愛的土地”。在與親人告別的時(shí)候，誰心中沒有千言萬語呢？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　l.學(xué)習(xí)課文4--6自然段，完成課后題1（2）、2（4）；

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.完成課后題3。聽寫詞語，指導(dǎo)背誦。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)生朗讀第一、二、三自然段。

　　二、聽寫詞語。

　　三、學(xué)生朗讀第四、五、六自然段。

　　1、導(dǎo)讀激情，表達(dá)感情

　　引導(dǎo)思考：“再看一眼”、“再停留片刻”在這里表達(dá)了我們的什么心情？

　　從理解“再”入手，理解句中表現(xiàn)的眷戀、依戀、留戀之情。似乎列車再停留片刻，讓我們再看一眼朝鮮親人，也可以慰藉我們充滿離愁的心。

　　導(dǎo)語：當(dāng)離別的抽泣聲與長鳴的汽笛交織在一起時(shí)，當(dāng)我們從車窗伸出手、探出頭跟朝鮮親人再見時(shí)，當(dāng)列車的轟鳴一聲緊似一聲時(shí)，你的心情是怎樣呢？不要說出來，在朗讀中表現(xiàn)出你的心情。

　　2、分人輪讀第四、五、六自然段。要求：

　　朗讀者讀出感情（邊讀邊具體指導(dǎo)）；

　　聽者認(rèn)真聽，聽后交流從朗讀中聽出了什么樣的心情。

　　3、感情范讀，內(nèi)化感情

　　伴隨播放的列車汽笛聲、轟鳴聲范讀，要求：閉眼傾聽，感受情境，品味詞句，內(nèi)化感情。

　　4、思考：第二部分寫了什么？是怎樣寫的？

　　5、總結(jié)全文，回讀課題

　　回顧全文，歸納中心：本文以志愿軍的口吻，生動地記敘了中朝兩國軍民依依惜別的情景，贊頌了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。

　　聯(lián)系寫作，掌握寫法：

　　知道中心確定之后，要緊緊圍繞中心來寫。

　　回憶本文是如何圍繞中心來寫的。

　　6、回讀課題，回應(yīng)感情：

　　每當(dāng)我們想到朝鮮親人對我們的深情厚誼，每當(dāng)我們想到那些離情深重的日子，我們都會想到慈祥的大娘，可愛的小金花和頑強(qiáng)的大嫂，讓我們再深情地喊一聲吧：“再見了，親人！”

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　再見了，親人

　　不是親人―――――――――――勝似親人

　　洗補(bǔ)衣幾　　　　　　　夜不眠

　　大娘　送打糕　　　　　　　　昏倒路旁

　　救傷員　　　　　　　　失去孫孫　　偉大友誼，鮮血凝成

　　小金花　救老王　　　　　　　　媽媽犧牲

　　大嫂　挖野菜　　　　　　　　身受重傷