教學(xué)要求：

　　1、精讀課文，感受詩(shī)人話別的情景。

　　2、理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友依依惜別的思想感情。

　　3、初步感受中華古詩(shī)文的博大精深，喜愛(ài)中國(guó)古典文化。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入，初步設(shè)疑：

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課，齊讀題。

　　課文講了誰(shuí)為誰(shuí)送別呢？（板書(shū)：李白——孟浩然）

　　你能把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　2、打開(kāi)書(shū)，齊讀第一自然段， 我們看書(shū)上怎么寫(xiě)的。

　　過(guò)渡：為好朋友送別，李白的心情非常激動(dòng)，他吟出這樣一首詩(shī)

　　3、課件出示：

　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵

　　（李白）

　　⑴ 自讀古詩(shī)。

　　⑵ 指名交流自己的問(wèn)題。

　　談話激趣：同學(xué)們有很多疑問(wèn)，學(xué)貴有疑。我想通過(guò)認(rèn)真讀了課文后，不需要老師講，你就明白了。讓我們回到黃鶴樓上。

　　二、精讀課文第二、三自然段。

　　㈠　第二自然段。

　　1、自由讀課文第二自然段，找出描寫(xiě)黃鶴樓的句子。

　　2、課件出示圖片。

　　說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得黃鶴樓怎么樣？

　　3、一對(duì)好朋友就要在這里分別了。他倆此時(shí)的心情怎樣呢？讀讀課文，體會(huì)一下。

　　⒋學(xué)生交流，出示句子1：

　　“李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。”

　　⑴　你是怎樣理解“依依惜別”這種感情的？（難舍難分，誰(shuí)也不愿意離開(kāi)誰(shuí)。）

　　⑵　用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式說(shuō)一說(shuō)他們的行為與心情嗎？

　　（因?yàn)樗麄z都不愿意觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情，所以李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色。）

　　⑶　讓我們把這種依依惜別之情讀出來(lái)。齊讀這一句話。

　　㈡　第三自然段

　　過(guò)渡：終于，李白舉起了酒杯說(shuō)……

　　1、出示句子2。　學(xué)生自由讀。

　　“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長(zhǎng)和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見(jiàn)面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！”

　　⑴　思考：從這段話中，你體會(huì)到了什么？ （敬仰之情，依依惜別之情）

　　⑵ 　你從哪些詞句中體會(huì)到李白對(duì)孟浩然的敬仰之情，依依惜別之情？

　　⑶　你通過(guò)課外的閱讀，對(duì)孟浩然的人品或詩(shī)篇有哪些了解？

　　（相機(jī)指導(dǎo)讀出敬仰之情和依依惜別之情<傷感>。）

　　⑷　馬上我們要請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演這一段內(nèi)容，現(xiàn)在我們要招聘演員了，誰(shuí)想演李白？大家先練一練臺(tái)詞。

　　a、 你想演李白，那請(qǐng)你讀一下李白的話，大家認(rèn)真聽(tīng)，待會(huì)兒我們大家來(lái)評(píng)評(píng)看，是不是合格？（學(xué)生讀）

　　b、 評(píng)價(jià)

　　＊　 好，你為什么用這種語(yǔ)氣讀？哪里看出？

　　＊ 　不好，為什么？你能讀得比他好嗎？（確定小演員）

　　⑸　齊讀這一部分。

　　過(guò)渡：其實(shí)，孟夫子的內(nèi)心又何嘗不是這樣呢，但他卻把無(wú)限的眷戀之情深深地埋在心底，反而去寬慰自己的好兄弟李白。他是怎樣寬慰的？

　　2、出示句子3： 　自由讀。

　　“王勃說(shuō)得好：‘海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。’我們雖然暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕。”

　　⑴　出示“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰”，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句詩(shī)的理解。

　　（指導(dǎo)理解“知己”在文中指誰(shuí)？）

　　（李白和孟浩然雖然分別了，但是他們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕。）

　　⑵　你是怎樣理解“永世不絕”的？

　　⑶　下面要挑選演孟浩然的同學(xué)。

　　那請(qǐng)你讀一下孟浩然的話，大家認(rèn)真聽(tīng)，待會(huì)兒我們大家來(lái)評(píng)評(píng)看，是不是合格？

　　（學(xué)生讀）

　　3、分角色表演話別的情景。

　　現(xiàn)在我們請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)，這樣，你們先練一遍，我們其他同學(xué)站起來(lái)，自由結(jié)對(duì)，你們也來(lái)練一練。

　　表演前，下面的同學(xué)有什么寶貴的經(jīng)驗(yàn)要告訴這兩位同學(xué)？給他們指點(diǎn)一下。

　　開(kāi)始表演。　（道具：一次性紙杯2只）（一人讀提示的話。)

　　評(píng)一評(píng)。

　　還有人愿意上臺(tái)來(lái)表演嗎？

　　三、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　　㈠　第四自然段。

　　1、引讀第四小節(jié)。

　　此時(shí)此刻，岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。接下去齊讀 …… （生接讀）。

　　2、重點(diǎn)理解句子：

　　白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見(jiàn)一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……

　　⑴　這時(shí)李白有些什么表現(xiàn)？（依然佇立、凝視遠(yuǎn)方）

　　⑵　 用表演的形式理解“依然佇立”和“凝視遠(yuǎn)方”這兩個(gè)詞。

　　⑶　李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，看著一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……

　　他會(huì)想些什么呢？（同桌交流再指名交流。）

　　⑷　此時(shí)的楊柳、沙鷗似乎也受到了李白的感染，有些什么表現(xiàn)呢？

　　板書(shū)：楊柳依依，沙鷗點(diǎn)點(diǎn)

　　3、齊讀第四節(jié)。

　　㈡　第五自然段

　　過(guò)渡：但是友人還是離去了，李白內(nèi)心很激動(dòng)，隨即吟出了一首膾炙人口的名詩(shī)——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 。

　　⑴　什么叫“膾炙人口”？

　　⑵ 　我們來(lái)看看這首詩(shī)為什么能膾炙人口。

　　出示并齊讀：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵 》

　　⑶　現(xiàn)在，你能大概地說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思了嗎？

　　（同桌交流一下，再全班交流。）（結(jié)合“西辭”，板書(shū)圖）

　　板書(shū)：

　　⑷　你知道為什么這首詩(shī)能膾炙人口、流傳千年了嗎？你覺(jué)得這首詩(shī)好在哪里？

　　（四人小組討論一下。）

　　（這首詩(shī)沒(méi)有一個(gè)字提到離情別恨，卻飽含了李白對(duì)朋友的一片深情。）

　　（這首詩(shī)中景色美：煙花三月，碧空，長(zhǎng)江天際流……）

　　（反襯寫(xiě)法：景色美，卻無(wú)心欣賞，因?yàn)榕c好朋友分離）

　　（用詞好：孤帆遠(yuǎn)影，寫(xiě)出了李白在江邊目送了好久好久……）

　　（兩次寫(xiě)到黃鶴樓，黃鶴樓有神仙飛天的傳說(shuō)，祝愿孟浩然到揚(yáng)州能像神仙一樣過(guò)得逍遙自在）

　　⑸　這真是一首好詩(shī)，讓我們懷著和李白一樣的心情，再次朗誦這首詩(shī)。

　　四、擴(kuò)展閱讀

　　1、課前布置大家收集一些關(guān)于送別的古詩(shī)，你能向大家介紹一下嗎？

　　《別董大》《贈(zèng)汪倫》《送元二使安西》

　　《送杜少府之任蜀州》《送朱大入秦》《芙蓉樓送辛漸》

　　《留別王維》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)，遙有此寄》……

　　2、學(xué)生匯報(bào)

　　3、推薦古詩(shī)，出示：《送朱大入秦》《別董大》

　　學(xué)生自由誦讀。

　　4、引導(dǎo)開(kāi)展課外誦讀：

　　的確，一首好詩(shī)，就像一位好朋友，好兄長(zhǎng)，他能告訴你什么是高山流水般的偉大友誼，他能告訴你什么是見(jiàn)覽思齊的人生哲理。古詩(shī)文給我們提供了一個(gè)自由想象的天地，提供了一個(gè)凈化心靈的空間。

　　大家準(zhǔn)備一下，我們下周六開(kāi)個(gè)古詩(shī)文背誦比賽，看誰(shuí)在3分鐘時(shí)間內(nèi)背誦出來(lái)的古詩(shī)多，好不好？下課。