教學目標：

　　1．  能正確、流利、有感地朗讀課文，背誦課文。

　　2．  創設"愛"的情境，切入語言品讀，感受父愛子、子愛父的人間親情。

　　3．  激發誦讀感悟之趣，初步懂得人生快樂在于付出的道理。

　　教學重點：通過朗讀，讓學生感受到父愛子、子愛父的人間親情。

　　教學難點：“ ‘給’，永遠比‘拿’愉快……”這句話告訴我們的深刻道理。

　　教學準備：實物投影

　　教學時間：二課時

　　教學過程：

　　第二課時

　　一．  復習檢查

　　1．   師：上堂課我們初讀了課文，這堂課我們繼續學習這課。齊讀課題。

　　2．   這篇課文主要寫了高爾基和他兒子之間的哪幾件事？指名回答（師板書：栽花、賞花、寫信教子）

　　3．   下面讓我們一起走進高爾基和他兒子的生活中，去感受一下他們的美麗故事。

　　二．  品讀“栽花”片段，感受子愛父

　　1．   師：高爾基是一位偉大的作家，他很愛自己的兒子，他的兒子也非常懂事，對爸爸很孝順，文中哪些地方寫出了兒子對爸爸那種深深的愛？

　　（1）學生自由朗讀二、三自然段，在文中劃出相關的語句。同桌可以互相交流。（實物投影出示第二、三自然段內容）

　　（2）指名學生朗讀課文第二自然段，說說你從這件事中體會到了什么？指名學生說（學生中可能會回答：高爾基身體不好，妻子和兒子非常擔心他的健康狀況。當時高爾基在意大利休養，離蘇聯相距遙遠，他的兒子不怕路途遙遠來看望他，可見兒子對他的關心、孝順。）

　　2．師：從這一段中我們已經能感受到高爾基兒子對他的那份愛。他的兒子真是很了不起，他的到來給高爾基帶來了無限的快樂。請大家再讀讀第三自然段，感受一下兒子為爸爸栽花的這一感動人的畫面。

　　（1）指名讀第三自然段（多請幾個同學讀）用文中的話來介紹一下高爾基的兒子？指名學生說句子。

　　高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高。

　　從這句話中你知道了什么？（學生可能會說看出高爾基的兒子年齡小、個子小、力氣小。）

　　（2）師：因為他只有10歲，比我們在坐的每一個同學年齡都小。別看他年紀小，當他一到父親那里時又忙著栽花，（課件出示句子）來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。

　　（3）兒子為什么會想到給爸爸栽種花草？（學生回答：兒子心中時刻希望爸爸的身體能早日康復，種花草可以美化環境，凈化空氣）

　　（4）師：同學說的很好，這件事就能充分體現出兒子對爸爸的愛，你覺得哪些詞語最能表達這份感情？（學生回答：顧不上、一直忙著、各種各樣）兒子愛爸爸這種感情，能不能用你們的朗讀表達出來。指名讀。齊讀這句話。

　　（5）小結：是啊，兒子千里迢迢來到父親這里，卻不知道自己要休息一下，一直沒有閑著，為父親栽種了許許多多的花草，對于一個10歲兒童來說真是難能可貴啊！他非常珍惜跟爸爸在一起的時間，希望自己能多為爸爸做些事。

　　（6）把子愛父這兩個自然段用你們的朗讀表達出來。

　　三．品讀“賞花”片段，感受父愛子

　　1．師：假期結束了，兒子告別了爸爸，但他精心栽種的花草卻留了下來，他多么希望春天早日到來，多么希望爸爸能早點看到鮮花啊！因為他知道，爸爸看到鮮花就會？指名說（學生可能回答：就會忘記煩惱，趕走疾病；就會心情舒暢；看到鮮花就會想到栽花的兒子；看見鮮花，好象看見了兒子一樣。）

　　2．投影出示第四自然段,指名讀，說說這一段主要寫了什么？（春天到了，兒子種的花全都開了。）

　　3．誰來朗讀這一句話？指名學生讀。怎樣朗讀才能把這句話的意思表達出來？（“兒子種的”這幾個字，應該重讀，寫出了高爾基的興奮）

　　4．還有哪兩個字突出地表現了高爾基兒子的辛勤勞動，換來了令人驚喜的收獲？（全都）

　　5．師：說的好，高爾基兒子種的鮮花美嗎？（很美）從哪里可以看出來？（姹紫嫣紅、陣陣芳香、引來蜜蜂）鮮花的美麗動人，我們能感受到兒子的收獲。真為他感到自豪。齊讀第四自然段，讀出驚喜和贊美之情。

　　6．高爾基置身于這美麗而帶有感情的鮮花叢中，對兒子是一種什么情感？（讓我們深深感受到父親對兒子的愛）（哪些詞語寫出了這份情感？

　　（抓住欣賞、兒子種的、說不出、多像、紅撲撲這些詞語看出）指名讀第五自然段，用你的朗讀來表達父親對兒子的愛。

　　7．有感情地朗讀四、五兩個自然段。

　　四．品讀“寫信教子”，感悟信的內涵

　　1．師：高爾基的兒子對他那么孝順，這與他的良好教育分不開的。高爾基對兒子的感情僅僅是一種父親之情嗎？不，他將這種愛推而廣之，使它更博大更寬泛。請大家讀讀這位大作家寫給兒子的信，感受這位父親的用心良苦，崇高偉大。

　　2．投影出示高爾基寫給兒子的信。（用書信的格式）這些信的內容意思比較深，不容易懂，大家一起來弄懂它，好不好？

　　（1）學生自由讀信的內容，認真思考，仔細圈畫。想想你讀明白了什么？同桌可以互相討論。

　　（2）交流討論結果，看看誰讀懂的多。學生自由交流　(學生中可能會說到以下幾種情況)

　　A.我讀明白了，信中，高爾基告訴兒子，他在島上留下了美好的東西，這就是鮮花。

　　B. 我讀明白了，信中，高爾基告訴兒子，無論在什么時候，什么地方，都要給人們給下美好的東西。

　　（3）師：兩個自然段中都出現了“美好的東西”，都是指鮮花嗎？指名回答（鮮花代表美好的東西；美好的東西還可以指真誠的關心別人，熱情的幫助，也可以指美好的環境等）

　　（4）生活中美好的東西很多，老師有過一次這樣的經歷：班上有位同學生病好幾天沒有來上學，我特地到醫院看望他，當時望著學生那激動的目光，我很高興，因為我在他最需要關心的時候，給了他鼓勵。

　　（5）在生活中你們也給過別人美好的東西嗎？指名學生說說。

　　（6）真好！生活中，一句祝福的話，一次無私的幫助，甚至一個安慰的眼神，只要是真誠的付出，都是在給別人留下美好的東西，都會讓我們感到別人是多么需要我們！因此，課文這么說——（引讀）師讀第八、九自然段。

　　3．引出“給”，永遠比“拿”愉快。

　　（1）自由讀這句話，齊讀。

　　（2）這里的“給”指什么？指名說（就是給別人美好的東西；就是給別人幫助，給別人關心；就是真誠的奉獻！

　　（3）師：大家說的都很好，那么這個“拿”又是指什么呢？指名說（享受、接受、向別人索取、收下的意思）

　　（4）高爾基的這句話是想告訴兒子什么？（高爾基希望兒子時時處處想到別人，幫助別人，有益社會，人生的快樂在于付出。）

　　4．師：高爾基寫給兒子的信真是語重心長、育人育心啊，這就是他偉大的地方。請你把你的理解通過朗讀表達出來吧！齊讀信的內容。

　　4． 說說高爾基信中的這句深刻的話想要告訴我們什么道理？（做一個有益他人的人，就能贏得他人的尊敬，就會享受到成功的快樂）

　　5．小結：高爾基的這封信給我們每一個人都上了一堂“愛”的教育課，真正感受到偉人的教子方法。讓我們每一個人都深有感觸。

　　五．課外延伸，實踐體驗

　　小練筆：高爾基的兒子讀了爸爸的信之后，一定有許多的想法，讓我們幫他寫一封回信，把心中的想法傳達給遠方的爸爸。

　　板書設計：                             14。高爾基和他的兒子

　　栽花            賞花             寫信