9、推敲

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，學習字詞。

　　教學要求：

　　1．學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。

　　2．能讀通課文，初步了解課文的主要內容。

　　教學過程：

　　一、出示詩句，導入新課。

　　1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。

　　2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

　　（1）指名讀詩句，注意讀準字音。

　　（2）說說詩句的意思。

　　3、同學們通過預習，一定知道這句詩是誰寫的吧？

　　卡片出示：唐朝賈島

　　指導讀準字音。

　　4、映示全詩，師范讀，學生齊讀：

　　題李凝幽居

　　閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

　　過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。

　　5、簡介賈島：

　　（1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。

　　（2）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。

　　（3）卡片出示并理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲

　　6、揭題：今天，我們就一起來學習這個故事，題目是“推敲”。

　　板書課題，齊讀。

　　7、學生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。

　　師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！

　　二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內容。

　　三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：

　　1、讀準字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。

　　2、借助字（詞）典并聯系上下文理解下列詞語的意思（布置預習）：

　　皎潔幽居即興妥帖吟哦簇擁斟酌寬恕莽撞推敲猶豫不決

　　四、檢查自讀效果。

　　1、抽讀生字卡片，注意區分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。

　　2、讀準下列加點字的讀音：

　　和尚恰當差人李凝

　　3、認讀生字詞或新詞（映示）：

　　皎潔妥帖朝愈簇擁寬恕門閂莽撞

　　避讓響亮沉睡推敲家境貧寒夜深人靜

　　4、指導讀好下列長句：

　　一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。

　　半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。

　　月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。

　　5、指名分自然段朗讀課文，結合上下文說說有關詞語的意思。

　　五、指導書寫生字。

　　皎、騎、僧：左窄右寬；

　　斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。尚、妥：上小下大。

　　賈：上寬下窄。愈：上大下小。唐：第三筆要有足夠的伸展。

　　布置作業：

　　1、抄寫詞語。2、正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學要求：

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、了解故事的經過，理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態度和刻苦鉆研的精神。

　　教學重點：

　　了解故事的經過，理解“推敲”的含義。

　　教學過程：

　　一、直接導入：

　　1、這節課，我們繼續學習《推敲》。通過上節課的學習，我們知道了“推敲”一詞還有一段來歷呢！這節課，我們就來好好讀讀這個故事。

　　2、誰來告訴大家，課文哪幾個自然段是講“推敲”這個故事的經過的？（第2-7自然段）

　　二、細讀第2-7自然段

　　1、快速閱讀課文2-7自然段，然后同桌討論以下填空題。

　　（1）賈島去（），不巧（），賈島（）寫下了（）這首詩。

　　（2）返回長安途中，他對詩中（）這個字猶豫不決，不知不覺（）。

　　（3）結果他沖撞了（），和（）商量了起來。

　　（4）韓愈認為還是用（）好，理由有三：一：（）二：（）三：（）

　　2、回答題（1）

　　（1）指名回答。

　　（2）板書：即興。提問：為什么說賈島是即興寫下了這首詩？（觸景生情；事先沒有準備寫，臨時寫下的。看到眼前的景色，卻拜訪朋友但沒有遇到，讓他思緒萬千。）

　　（3）是什么樣的景色讓他產生了作詩的欲望呢？引導學生看圖，表達。

　　出示：這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。

　　（4）是啊，賈島觸景生情，留下了一首詩送給他的朋友。

　　（板書：留詩贈友）

　　（5）出示《題李凝幽居》。齊讀。

　　題李凝幽居

　　唐賈島

　　閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧推月下門。

　　過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。

　　3、回答題（2）

　　過渡：在我們的眼中，這已經是一首非常完美的詩了。可是賈島卻不這么認為。

　　（1）指名回答問題2。

　　返回長安途中，他對詩中（）這個字猶豫不決，不知不覺（）。

　　（2）賈島為什么會猶豫不決？找課文中的話來回答。

　　[他覺得“鳥宿池邊樹，僧推月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。]

　　引導比較“不夠妥帖”與“更恰當些”，體會賈島做學誤碼的認真態度和一絲不茍的作風。

　　（3）為了這一個小小的字眼，賈島費盡了心思。想象一下，賈島騎在毛驢上，會是什么樣子？

　　[學生自由表述，相機理解“吟哦”一詞。]

　　（4）課文中是怎樣描寫的？出示，指導朗讀。

　　“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺走進了長安城。”

　　（5）小結：為了詩句中的一個字，賈島反復“推敲“。這是故事的發展。

　　（板書：反復推敲）

　　4、小組學習活動。

　　過渡：剛才在老師的帶領下，同學們表現得非常精彩。下面，我們來換一種學習方式——自學。

　　（1）三人小組自學4~7自然段，出示自學要求。

　　○交流3、4題填空。

　　○根據課文內容，設計賈島與韓愈的對話，并想象人物的動作、表情及心理，試著兩兩配合表演出來。

　　（2）自學。

　　（3）集體交流。

　　①交流填空。

　　②交流人物對話。

　　△ 指名一學生與老師配合表演（或學生表演，教師相機指導）。

　　△ 兩學生獨立表演。

　　（指導學生板書：共同斟酌確定用“敲”）

　　5、小結：賈島聽了韓愈的解釋，連連點頭，將詩中的“推”字改成了“敲”字。

　　再次齊讀《題李凝幽居》。

　　題李凝幽居

　　唐賈島

　　閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

　　過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。

　　三、學習第八小節。

　　過渡：這首《題李凝幽居》一直流傳至今，關于“推敲”的故事也傳為佳句。

　　1、同學們，推敲原來是指兩個不同的動作。學了課文，你們知道現在人們用“推敲”指什么嗎？（寫詩和作文時斟酌文字）

　　2、學了課文，你覺得賈島哪些方面值得我們學習？

　　四、拓展提高

　　過渡：是的，古今中外，許多詩人、作家都像賈島那樣，做學問態度認真，文學作品追求完美。王安石就是典型的一例。

　　1、王安石“推敲”的故事——春風又綠江南岸

　　2、我們也來學推敲：課后練習4。

　　五、課后作業。

　　1、再現故事情景。

　　2、用課堂上所學的方法，修改自己最近寫的一篇習作。

　　板書設計：

　　9 推敲

　　即興寫詩→反復斟酌→韓愈解疑

　　教后反思：