8．成語故事

　　[教前思考]

　　《成語故事》主要將三個成語還原成故事的形成幫助學生加深理解與記憶，這三個成語故事的教學比較簡單，可以讀給學生聽一聽，讓學生說一說自相矛盾的表現主要在哪里？濫竽充數的表現在哪里？畫龍點睛的表現在哪里？這三條成語的道理又在哪里？本篇課文這是教學的一個載體，其教學內容還可不斷擴充，比如引導學生開一個成語故事會，講講自己所知道的成語故事，這樣本課的教學就得到了拓展，學生的思維也得以開拓。同時，引導學生舉行一些語文實踐活動，比如辦一期關于成語故事的手抄報等。

　　[教學設計]

　　教學要求：

　　1．學會生字，理解由生字組成的詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，明白成語的意思，并學會收集交流成語故事。

　　3、憑借成語故事，使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

　　教學時間：

　　二課時

　　[教學過程]

　　第一教時

　　一、導入新課，揭示課題

　　同學們，我們的頭腦里已經記了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。

　　(板書：成語故事三則)

　　誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個字組成，一般都有出處)

　　這里的“則”是什么意思?(量詞，當“篇”講)

　　二、初讀指導

　　1．布置課內預習。

　　過渡：課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文。

　　(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。

　　(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。

　　(3)朗讀課文，注意讀準宇字音，讀順句子，讀通課文。

　　(4)畫出文中不理解的詞，準備質疑。

　　2．學生自讀課文，教師巡視指導。

　　3．檢查自學情況。

　　(l)出示生字詞。

　　楚國戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數南郭先生

　　(2)請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。

　　“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。

　　(3)啟發(fā)學生質疑：文中的哪些詞你不理解?讓學生通過查字典或聯系上下文理解詞義。

　　夸口：說大話。戳穿：刺穿。(用實物進行演示)

　　腮幫：腮。(讓學生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)

　　俸祿：封建時代官吏的薪水。

　　(4)指名讀課文，注意正音。

　　四、布置作業(yè)

　　1．用鋼筆描紅、臨寫。

　　2．抄寫生字詞語（習字冊）

　　第二教時

　　一、復習生字詞

　　自相（ ）盾  畫龍點（ ）  （ ）（ ）充數  張口（  ）舌

　　二、精讀《自相矛盾》

　　1．自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事。(寫古代一個人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無言)

　　2．討論：“夸口”是什么意思?(說大話)文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀，學生評議。

　　“張口結舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來)那人為什么張口結舌說不出話的呢?你能說說“自相矛盾”的意思嗎?

　　3．聯系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤，讀了這則故事你知道了什么。

　　三、精讀《濫竿充數》

　　1．請同學們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數”這4個字分別是什么意思?

　　2．指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?

　　理解句子：“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。”

　　朗讀句子：“每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到了和別人一樣的傣祿。”

　　這句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)

　　3．后來他怎么又裝不下去了?

　　出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹。”

　　指名用“不要……而要……”造句。

　　4．朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么。

　　四、精讀《畫龍點睛》

　　1．請大家默讀課文，邊讀邊想：

　　(l)張僧繇畫的龍為什么不“點睛”?

　　(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?

　　(3)“點睛”的結果怎樣?

　　2．逐題討論，指導朗讀。

　　(l)點睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)

　　(2)張僧繇為什么不給龍點睛?(畫上眼睛，龍就會飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應游客的一再要求)

　　(3)“點睛”的結果怎樣?(點睛后天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)

　　(4)讀這則故事時要讀出什么語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)

　　3．啟發(fā)想象，領悟寓意。

　　游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會說些什么呢?讓學生自由討論。

　　五、布置作業(yè)

　　1．朗讀課文。

　　2．用“總是”、“不要……而要……”造句。

　　[教后反思]