教學設想

　　教學課型：教讀課

　　教學方法：引導學生緊扣“金蟬脫殼”的過程，通過探究研讀、小組交流等形式，深入文本，感受金蟬脫殼的神奇之處。在深入把握文章內容的基礎上，讓學生跳出文本，學會仔細觀察周圍事物，培養學生善于觀察的良好習慣。

　　教學時數：2課時

　　教學目標◇知識與能力：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。

　　2.理解課文內容，了解金蟬脫殼的全過程，感受金蟬脫殼的神奇之處。

　　3.激發學生樂于觀察周圍事物的興趣，培養學生對大自然的熱愛和對科學的探究精神。

　　4.學會觀察事物的方法。

　　◇過程與方法：

　　1.精讀課文，剖析細節，通過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。

　　2.拓展延伸，在討論中領會作者觀察的細致、具體，引導學生嘗試將其運用到生活和寫作中去。

　　◇情感、態度與價值觀：

　　讓學生感受動物世界的奇妙與情趣，認識大自然的神奇魅力，培養學生留心觀察周圍事物的興趣，和對自然科學研究的去向。

　　教學重點及突破

　　◇重難點：

　　1.了解金蟬脫殼的過程。

　　2.通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學生感受動物世界的奇妙與情趣，激發學生對自然科學研究的興趣。

　　◇教學突破：

　　利用多媒體創設情境，通過演示，突破難點。在讀懂課文的基礎上，引導學生抓住重點詞語作細致分析，從而感受金蟬脫殼的神奇。

　　教學準備

　　◇教師準備：

　　多媒體課件。

　　◇學生準備

　　預習課文，搜集有關金蟬脫殼的資料。

　　第二課時

　　課時目標：

　　分析、品讀課文，感受金蟬脫殼的神奇，學習學習作者的觀察方法。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　師：上節課我們一起來學習了《金蟬脫殼》這篇課文，我們先來復習一下字詞。（p）誰來把詞語讀一下。

　　生：讀詞語

　　師：下面一起把詞語讀一下。

　　師：看一看打三角的兩個詞語你想到什么了呢？

　　生：這兩個詞語都是課文中用來形容金蟬脫殼的。

　　師：上一節課學的挺認真。

　　二、講讀課文第二段：

　　師： 那在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最“神奇有趣、奇特動人”？先把有關語句自己圈畫出來讀一讀，再與同學們交流一下感受。

　　生：（交流）

　　師：你認為哪種情景最“神奇有趣、奇特動人”呢？誰來和大家說說？

　　生：<我覺得是蟬脫殼的時候，先從背部出來，然后……>

　　師：是這一部分最令你覺得神奇有趣、奇特動人。那有同學有其他想法嗎？（慢慢引導學生從脫殼前——脫殼中——脫殼后來說）

　　師：（脫殼前）誰來讀讀課文中是怎么說的？

　　生：突然，我發現了一只肥肥的，通身發著金黃色亮光的蟬蟲，正沿著柿子樹往上爬。當爬到一個枝丫上時，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動了。（p）

　　師：誰再來讀讀，請其他同學閉上眼睛，你們看到了什么？

　　生：突然，我發現了一只肥肥的，通身發著金黃色亮光的蟬蟲，正沿著柿子樹往上爬。當爬到一個枝丫上時，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動了。

　　師：你們看到了什么？

　　生：一只肥肥的，通身發著金黃色亮光的蟬蟲。（p）

　　師：你看到的蟬在干什么呢？

　　生：正沿著柿子樹往上爬，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動了。（p）

　　師：我們知道是叔叔們激發作者去看蟬脫殼的好奇心的，如果是你你會去看蟬脫殼嗎？

　　生：會。

　　師：那你會準備怎么觀察蟬脫殼呢？

　　生：（自由說說。）

　　師：那誰又知道作者是怎樣觀察的呢？自己讀讀課文。

　　生：我的目光順著樹干上下搜索著。我輕手輕腳的爬上樹，躲在一個枝丫后面，聚精會神地盯著這只蟬蟲，等待著金蟬脫殼這一時刻的到來。

　　師：原來作者是這樣準備觀察的。大家能畫出幾個具有代表性的詞語來嗎 ？

　　生：“搜索”“輕手輕腳 躲在 聚精會神 ” （p）。

　　師: 從這些詞語你能看出什么呢？

　　生：說明作者觀察的很認真，生怕錯過了某個細小的地方，生怕打擾蟬脫殼。（學生自由說說。）

　　師：我們看見作者已經急不可待的想看看蟬怎樣開始脫殼。那我們想去看嗎？

　　生：想。

　　師：好，自己先默讀一下蟬脫殼的過程。

　　生：（自讀課文。）

　　師：填空“蟬的____露出來，接著____鉆出來，而后____出來了，最后是____脫殼而出。（p）”

　　生：背，頭，腳，蟬尾

　　師：是先背到頭然后腳再到蟬尾。一起把幻燈片上的這句話讀一下。師：那在這個過程中，你覺得哪里最神奇有趣呢？

　　生：保護甲上顏色的變化：極淡的綠色----深綠色

　　眼睛----像花椒籽一樣又黑又亮

　　蟬尾出殼一連串的動作----“抖動著”“伸著”“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等（p）

　　師：整個動作配合的-----

　　生：自然協調。

　　師：蟬已經脫殼了，下面來欣賞一下幾張圖片。（p）

　　這就是蟬脫殼后的圖片。學完蟬脫殼的過程，看了這幾張蟬脫殼后的圖片，你有什么話想說嗎？

　　生：蟬的本領太大了；蟬真厲害；……

　　師：所以作者稱這是怎樣一件事情啊?

　　生：神奇有趣。

　　師：現在老師有個問題，為什么“脫殼的蟬兒靜靜地趴在蟬殼上，過了好一陣子，才依依不舍的離開了蟬殼”？（p）

　　生：因為靜靜的趴在蟬殼上，說明蟬兒的筋疲力盡；依依不舍，寫出了蟬兒不忍心離開蟬殼；蟬兒好像有思想、有靈性、有感情。

　　師：我們把第四節一起來朗讀一下。

　　生：（齊讀課文）。

　　師：試著背誦這段文章，首先要記住金蟬脫殼的順序，其次要記住這個過程中蟬身上發生的變化，以及最后蟬尾脫殼時的一系列動作。

　　看著黑板上的相關提示，同學們先試著把這段課文背一下。

　　生：（背課文）。

　　師：誰來試一下。

　　生：（背課文）。

　　師：我們關心的那只蟬，已經剛脫殼。那它現在怎樣了呢？大家想不想知道？

　　生：想。

　　師：好的，那我們就去看看吧。

　　仔細讀讀這段文字，看看作者介紹了蟬在哪幾方面，發生了怎樣的變化？前后桌討論完成表格。

　　部     位 變       化

　　翅膀 逐漸大了起來

　　顏色 由淺而深—深綠色—棕褐色

　　翅膀 排列整齊、圖案精巧的斑紋

　　觸角 灰白色的光環

　　（p）

　　師：（巡視學生填寫的內容，并作點評）

　　師：一起把課文第五段讀一下。

　　師：讀了第五段，我們再次感受到了蟬脫殼的情景——

　　生：神奇有趣，奇特動人。

　　師：同學們試試看根據表格把這一段背誦一下。

　　生：（背誦課文）。

　　三、講讀課文第三段

　　師：來看第三部分，默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”，看到了什么？（p）

　　生：它是那樣的五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術品涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼，透明發亮，閃著金光。

　　師：作者此刻心里是怎樣的心情？

　　生：喜愛。

　　師：從哪些地方可以看得出來？

　　生：蟬兒、蟬殼的美。五彩繽紛、雕刻家、藝術家、油彩、透明發亮、閃著金光。（p）

　　四、總結全文，學法指導

　　師：作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動，靠的是什么？

　　生：一雙慧眼、善于觀察。

　　師：課文中哪些詞語能表現出作者在“觀察”？

　　（幻燈出示：搜索——發現——聚精會神地盯著——仔細地看著）（p）

　　師：巴甫洛夫有這樣一句觀察名言：觀察，觀察，再觀察。（p）

　　生：齊讀。（體會觀察的重要性）

　　師：處處留心皆學問，通過這一課的學習我們了解到觀察的重要性，當我們進行觀察時應注意什么？

　　（1）有順序

　　（2）有重點

　　（3）有感情（p）

　　五、作業

　　師：老師知道很多同學家里或附近都有小動物，今天的作業就是抓住一個重點來描述你喜歡的小動物。（p）

　　△附板書

　　脫殼前

　　7、金蟬脫殼      脫殼中   背→頭→腳→尾

　　脫殼后   翅膀→大  顏色→深  翅膀→斑紋

　　觸角→光環