課堂片斷：

　　師：請同學們默讀課文，思考，作者是怎樣向我們介紹變色龍的呢？從哪些個方面來介紹的？

　　生：外形

　　指名讀第九節“我細細地端詳著：……”

　　師：你覺得作者對變色龍的外形介紹得怎么樣？

　　生：細致；

　　生：很有順序。

　　生：用了打比方

　　生：和龜作了比較

　　師：作者怎樣看才如此細致？

　　生：仔細地端詳

　　板書：端詳

　　師：還有什么地方也寫到了它的外形？

　　生：“小李用手一指，……”

　　師：這兒為什么寫得這樣粗略呢？

　　生：用手一指，還沒來得及細致地看，所以簡單地介紹了一下它有多長，著色等。

　　師：還有介紹了它的什么？

　　生：捕食

　　學生讀第七節

　　自由讀

　　師：你們覺得有趣嗎？什么地方讓你覺得有趣？

　　生：“似睡非睡地窺探”

　　師：是什么樣的神態？能做一下嗎？它這樣是在干什么？

　　生：假裝睡著，迷惑敵人；

　　生：因為它的身體會變色，可以隱蔽自己，而眼睛不會變，所以要這樣做。

　　生：變色龍真聰明。

　　師：作者是怎么樣知道這些的？

　　生：聽、問

　　板書：聽 問

　　師：還有目睹了的呢

　　生讀第十二節

　　師：能說說看到這一情景的感受嗎

　　生：驚險、神奇

　　板書：目睹

　　師：還有哪些方面？

　　生：變色

　　學生讀第十四節

　　師：怎么知道的？

　　生：實驗

　　師：有什么感受？

　　生：神奇

　　師：如果趴在臉上，黑板上，會變成什么色？

　　教學反思：

　　1、把學生教得快樂：快樂一直充溢著課堂，主要集中在說捕食和變色時，學生由衷地格格地笑出了聲來，這不在于老師的幾句幽默，更多來自于學生對學習的投入，教材給學生感覺的新鮮，對大自然小動物的真正熱愛……

　　2、把學生教得聰明：首先變色龍的聰明感染了孩子們（似睡非睡地窺探；迅雷不及掩耳之勢；變色……）；其次，孩子們發現了文本中許多的隱含著的觀察方法和寫作技巧。

　　3、留下點遺憾：沒能在第二課時當堂讓孩子們把解說詞寫完。

　　文本，一個多好的憑借！有了它，老師就有了智慧的源泉；有了它，孩子們就有了起跑的力量；有了它，師生間就有了豐富而美好的情感。