（一）教學目的

　　1、  能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、  學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、  在對課文語言的朗讀品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　（二）教學重點和難點

　　重點：

　　1、能有感情地背誦全文，并能流暢地默寫。

　　難點：

　　1、  理解詩歌中字詞的象征意義。

　　（三）教學課時

　　三課時

　　一、課前準備：

　　1、  劃出課文中的生字詞，并讓學生初步讀一讀課文，掃清字詞障礙。

　　2、  標出課文中，第一課時重點要學習的近義詞、反義詞等字詞內容。

　　3、基礎知識：

　　芬：芬芳、清芬

　　形近詞：紛（紛亂）（紛繁）（紛飛）（紛呈）（糾紛）（紛爭）（紛至沓來：紛紛到來，連續不斷地到來。顧客~，應接不暇

　　吩：吩咐   氛：氣氛、氛圍

　　絢：絢麗多彩、絢麗多姿、文采絢麗、絢爛（絢爛的朝霞）

　　溢：充溢、溢出、溢于言表：（感情）流露在言辭上、神情上。

　　瀚：（廣大）浩瀚、瀚海：指沙漠（瀚海無垠）

　　襟：連襟、胸襟、襟懷、襟抱

　　昏：1、天剛黑的時候：黃昏、晨昏

　　2、黑暗、模糊：昏暗、昏黃、昏花、天昏地暗、昏天黑地

　　3、頭腦迷糊，神智不清：昏庸、昏頭昏腦、昏沉、昏君

　　4、失去知覺：昏迷、昏厥

　　拔（拔草）（拔劍）（選拔）（海拔）（出類拔萃）（拔刀相助）（拔河）（拔苗助長）（拔腿）

　　撥（撥開云霧）（撥付）（撥款）（撥亂反正）（撥云見日）

　　潑（潑婦）（潑辣）（活潑）（潑墨）（潑水節）

　　沃（沃田）（肥沃）（沃土）（沃野：肥沃的田野）

　　連（骨肉相連）（藕斷絲連）（連續）（連隊）（連環）（連接）（連累）（連忙）（連綿起伏）（連鎖店）（連載）（連夜）

　　聯（聯合）（聯盟）（聯系）（聯歡）（聯絡）（聯名）（春聯）（聯播）（聯唱）（聯手）

　　（聯網）（聯誼）（聯想）（聯展）

　　聚（聚集）（聚會）（聚寶盆）（聚餐）（聚合）（聚精會神）（聚居）（聚沙成塔）

　　覽（游覽）（展覽）（瀏覽）（閱覽）（一覽無余）

　　空kong(第一聲)天空、空城計、空談、空蕩蕩、空口無憑、空前絕后、空虛

　　kong(第四聲)空白、空地、空缺、空閑、空余

　　近義詞：

　　絢麗（絢爛）胸襟（胸懷）描繪（描寫）敞開（打開）

　　反義詞：

　　清涼（炎熱）相聚（分離）黃昏（清晨）浩瀚（渺小）

　　二、第一課時

　　教學過程：

　　（一）引入課題，調動學生學習興趣

　　今天，我們學習第一篇課文。我們大聲一起來讀一讀課題《去打開大自然綠色的課本》。今天，我們以小組間比賽形式來學習這篇課文的基礎知識。優勝者除了能給自己這一組加分外，自己還可以得到一顆星。但我有一點要申明，在整個比賽過程中，不可以大聲的喧嘩，有不明白的地方或有話可說都應該舉手表示。

　　（二）“自主—合作”學習，鞏固基礎知識

　　今天，比賽的內容都是有關課文的基礎知識，先給同學們十分鐘的時間，可以同桌相互先考一考，讀準字音，生字可以寫一寫。（十分鐘）

　　我們以“讀、寫”為主，想考一考讀。

　　黑板出示：

　　沃野  敞開  挺拔  蒼勁  鳴禽   洋溢  溫馨  攀登  飽覽無限  豪情  浩瀚  胸襟

　　云錦（前鼻音）  明媚  絢麗

　　1、指名讀

　　2、齊讀

　　3、練寫

　　4、默寫（分成兩組，一組比較中等同學，一組基礎較差的學生）

　　詞語讀完了，我們來比一比讀課文。

　　5、輪讀課文，明確全文的分段

　　6、自由讀全文，特別是難度的地方，多讀幾遍。

　　7、指名讀正音

　　（三）梳理課文結構

　　1、  細心的同學在剛剛讀課文中，有什么發現？

　　2、  你能根據你的發現給課文分段，并寫下段意嗎？（指名上黑板寫）

　　（四）質疑問難

　　1、俗話說：“小疑則小進，大疑則大進”，誰在讀課文中，有什么疑問？

　　第二課時

　　一、談話導入

　　同學們，你們還記得在三年級學過的一篇課文《石頭書》嗎？大自然是神奇的，它包蘊著無窮無盡的知識，除了“石頭書”外，還有“樹木書”、“貝殼書”等各種各樣的書。不僅如此，大自然更向我們展現了一幅幅充滿魅力的山水畫、鳥獸圖，可以說大自然是一本厚厚的書，是我們永遠也學不

　　完的課本。

　　二、細讀第一部分（第1節）

　　1、指名讀課文。

　　2、理解詩句意思。

　　“祖國敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰。”開頭這樣寫有什么好處？表明

　　什么意思？（生動形象，熱情召喚）

　　“去吧……，去吧……。”是誰發出的召喚？“芬芳”是什么意思？“打開大自然綠

　　色的課本”的含義是什么？（指接觸、認識大自然）

　　3、指導朗讀

　　三、細讀第二部分（第2~5節）

　　1、指名讀第2節。（1）想想這一節大自然描繪了哪些動人的畫面？

　　（2）指導朗讀

　　孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？

　　（3）練讀。

　　2、女生齊讀第3節。

　　（1）圖文對照，說說自己的感受。

　　（2）“溫馨”是什么意思？

　　（3）指導朗讀（用輕快的語調，讀出大自然的熱情友好）

　　（4）練讀。

　　3、男生齊讀第4、5節。

　　（1）祖國的山水、大地有什么特點？

　　（2）怎樣才能飽覽風光，盡享大自然的給予？（必須不怕艱難險阻，勇于攀登）

　　（3）“胸襟”可以換成什么詞？“明媚”是什么意思？

　　（4）指導朗讀（熱烈、歡快的語調）（5）練讀。

　　4、齊讀第二部分。

　　四、細讀第三部分（第6節）

　　1、齊讀第6節。

　　2、首尾呼應，弄清作者將大自然比作“綠色課本”的緣由。（大自然美妙神奇，只要我們勇于探索，善于發現，大自然就會給我們以豐富的回報。）

　　3、指導朗讀。（這一部分語調可熱烈、高昂些）范讀、自由練讀、集體朗讀

　　五、總結寫法特點

　　（1）反復：前后呼應，回環起伏，有鮮明的節奏感。

　　（2）押韻：韻律美。

　　（3）擬人手法的運用，生動形象。

　　第三課時

　　1、組詞

　　芬（      ）溢（      ）禁（      ）絢（      ）

　　紛（      ）益（      ）襟（      ）循（      ）

　　2、在括號里填上合適的詞語。（動詞）

　　（      ）大門    （      ）課本     （      ）空氣      （       ）微風     （      ）青山     （      ）大海      （       ）笑容      （        ）電腦

　　（      ）風光     （      ）早晨

　　（      ）的綠陰  （       ）的空氣       （       ）的翠竹

　　（     ）的松柏 （       ）的野花   （           ）的果園

　　（      ）的大海