一．教學目標：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學會本課6個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。

　　3．理解課文內容，體會作者對老師的感激和懷念之情。

　　二．教學重點：

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

　　三．教學時間：二課時。

　　第一課時

　　一．教學目標：

　　1．正確、流利地朗讀課文。

　　2．學會本課6個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3．理清文章脈絡，給文章分段。

　　二．教學過程：

　　（一）談話導入新課

　　同學們，我們的成長過程中滲透了老師的多少心血，不少同學熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實的文章。我們能深切體會到作者的一片尊師情。

　�。ǘ�）初讀課文

　　1．聽課文錄音。

　　2．帶著“是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的”這一問題自讀課文。

　　3．理解詞語：姥姥 念叨 戛然而止 引人入勝 身臨其境

　　4．檢查自學情況。

　�。�1）指名讀課文。

　　（2）生字詞正音

　　念叨 炊煙 茂盛 鄰近 娓娓動聽 歇腳 往事 心田 滋潤 身臨其境

　�。ㄈ�）通讀課文，整體感知課文大意

　　1．學生自由讀課文。

　　2．說說課文寫了一件什么事。

　　3．課文中哪句話概括了插圖的意思。

　�。ㄋ模├砬逭n文脈絡

　　1．用提取中心段的方法分層。

　　課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？

　　2．學生討論分段，概括段意。

　　第一段（1）：“我”到鄰近的一所鄉村小學讀書。

　　第二段（2~7）：教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且4年都是如此。

　　第三段（8~9）：“我”不忘老師的教誨之恩。

　　（五）分段讀課文。

　　（六）布置作業。

　　第二課時

　　一．教學目標：

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激之情。

　　3．會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。

　　二．教學過程：

　�。ㄒ唬� 復習導入新課

　　1．認讀生字詞。

　　2．說說課文主要講了一件什么事？課文哪幾小節寫了這件事？

　�。ǘ�） 學習課文第二段

　　1．過渡：這件事發生在作者不滿6歲的時候，而且已經過去了整整四十年了，但它在作者的腦海里卻一直那么清晰，仿佛發生在昨天一樣，這是為什么呢？

　　2．自由朗讀課文第二段，邊讀邊想：你讀懂了什么？有哪些地方還讀不明白？在不明白的地方做上記號。

　　3．四人小組交流自學所得。

　　4．全班交流，質疑：（1）田老師講的故事與所學的小詩有什么關系？可鋪墊：對于剛入學的孩子來說，這個故事有意思嗎？從哪兒看出“我”聽得入了迷？這些說明了什么？

　�。�2）田老師的故事對“我”有怎樣的影響呢？可鋪墊：“這些故事有如春雨點點，滋潤著我”這一句是什么句？作者用“有如春雨點點”的比喻是要說明什么？

　�。�3）這件事為什么讓我到今難忘？

　　5．指導朗讀。

　�。�1） 從這幾個自然段的閱讀中，你們覺得田老師教課有什么特點？

　�。�2） 我們應該怎樣讀？

　　（3） 指名試讀，自由練讀，全班齊讀。

　�。ㄈ�） 學習第三段

　　1．默讀第三段，找出表達了作者對老師的尊敬、感激之情的詞句，并想一想你從這些詞句中體會到了什么。

　　2．全班交流。（仍然、像……那樣……恭恭敬敬、行禮、深深感謝、教誨之恩、終生難忘）

　　3．兒時的一位鄉村小學老師為什么這樣令作者難忘？

　　4．指導朗讀：范讀、試讀、自由練讀、齊讀。

　　5．小結并板書。

　�。ㄋ模┳杂衫首x并嘗試復述全文。

　�。ㄎ澹┳鳂I。

　　教后記：