一、設計思路

　　這是一篇成功的寫人的作品，刻畫了一位英勇不屈的英雄形象。課文語言優美，特別是夏明翰的語言描寫十分幽默。因此，研讀人物的語言，體會含義深刻的句子，理解夏明翰的高尚品德，是本課的教學重點。本課教學時注意把力氣花在組織學生開展自主讀書活動上，引導學生通過各種形式的讀和表演，讀(演)中感悟，讀(演)中生情，讓學生感受夏明翰的英勇氣概。

　　二、教學目標

　　1、通過有感情地朗讀和表演，體會含義深刻的句子，理解夏明翰的高尚品德。

　　2、找出課文中用得比較好的詞語寫一段話。

　　3、體會夏明翰說話的幽默性。

　　三、教學重點、難點、關鍵點

　　1、重點：理解課文第二段，析讀人物言行，體會人物品質特點。

　　2、難點：找出課文中用得比較好的詞語寫一段話。

　　3、關鍵：以讀促演，以演促理解，以理解促運用，運用各種手段創設情境，引發學生的情感共鳴。

　　四、教學設計

　　（一）導入（一則幽默）：

　　一位老師看到班上有個男同學抽煙，他說：＂今天我跟你們講講吸煙的好處。第一好處是吸煙可以節約，第月可用二三十元錢支援煙草公司；第二個好處是吸煙引起咳嗽，半夜咳嗽，這樣小偷就不敢來偷東西；第三個好處是咳嗽導致駝背，可以節約布料。＂

　　夏明翰在兇殘的敵人面前臨危不懼，用很幽默地話的回擊、諷刺敵人，像一把尖刀刺向敵人的胸膛，下面我們一起去看一看，感受一下當時的情景。

　　【通過一則幽默，調節課堂前的氣氛，拉近師生間的距離，充分調動學生學習的熱情。】

　　（二）學習課文第二段

　　1、嘗試性自由讀——感知語言

　　(1)讓學生進行進行嘗試性自讀，讀準字音。

　　(2)在自讀自悟的過程中，感知語言，感受夏明翰在兇殘的敵人面前，不怕犧牲，視死如歸，為捍衛真理而英勇獻身的精神。

　　2、示范性朗讀——感受語言

　　錄音范讀，感受夏明翰和敵人的不同表情。

　　3、體驗性自讀——感悟語言

　　通過自讀自悟、發表交流，你懂了哪些？還有哪些不懂的問題？你們提出來，我們一起來討論一下。重點體會敵人的兇殘和夏明翰不怕犧牲、藐視敵人的英雄氣概。

　　4、鑒賞性對比讀——欣賞語言（第三組由學生帶回家去讀，自己體會）

　　比較句子表達的不同

　　夏明翰鎮定地回答：＂我姓冬。＂

　　夏明翰鎮定地回答：＂我姓夏。＂

　　夏明翰瞥了他一眼，回答說：＂我是共產黨員。共產黨萬萬歲！＂

　　夏明翰瞥了他一眼，回答說：＂我二十八歲。＂

　　夏明翰聲音越來越高，說：＂革命者四海為家，我的家在全世界！＂

　　夏明翰聲音越來越高，說：＂我的家在湖南衡陽。＂

　　【《語文課程標準》指出：閱讀是讀者與作者、文本之間的對話。引領學生對文句的感受來進行朗讀指導，而不從朗讀的純技藝上去自理，從而讀出自己的理解來，讀出自己的感受來，讀出自己的感情來。這樣，以讀代講，讓學生自己用心靈去感受事物，讓朗讀使他們的心靈受到熏陶，突破難點。】

　　5、演演、寫寫——運用語言。

　　(1)表演

　　體會敵人的兇殘、夏明翰的高尚品質和語言幽默性的作用。

　　(2)寫寫、說說

　　找出用得比較好的詞語，有選擇地用這些詞寫一段話。

　　參考詞語：殺氣騰騰 鎮定 生氣 冷冷一笑 氣得要命 瞥了一眼 狠狠地盯 斬釘截鐵

　　【《語文課程標準》指出：學習語言的最終目的是運用語言。通過表演能夠有效地激發學生的學習興趣，學生在實踐中感悟語言、積累語言、運用語言。通過寫寫，有利于學生語言的積極形成，達到運用語言的目的。】

　　五、作業

　　1、有感情地朗讀第二段，最好能背誦。

　　2、填空：

　　夏明翰面對敵人的殺氣騰騰，十分（鎮定）；面對敵人的＂生氣＂，他（冷冷一笑或瞥了他一眼）。這些描寫可以讓我們體會到夏明翰（藐視敵人不怕犧牲）牲的英雄氣概。

　　3、在敵人的嚴刑烤打下、在敵人的烤問下，如果夏明翰心軟了，說出了共產黨員的下落……

　　請你想象一下，敵人會怎樣對他，后果又是怎樣的？試著寫寫。

　　【每個學生個體，由于身心發展、生活閱歷等不同，存在著個體差異和不同的學習需求。這些作業，正是從不同學生學習語文興趣出發，讓學生自主選擇，積極展示。也從一定程度上，滿足了他們的學習需求，發展了他們的個性。】