【教學目標】

　　１、學會本課１４個生字，認識４個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

　�。�、熟讀課文，理清文章結構，通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　�。�、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育，培養學生愛美的情趣。

　�。�、品味、積累文中優美的語言。

　　【教學重難點】

　　熟讀課文，理清文章結構，通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景。

　　【課時安排】

　�。舱n時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激情導入，板書課題

　�。�、激情導入：

　　播放風光片。

　�。ǔ鍪菊n件：播放錄像，把學生帶入大草原綺麗的風光中：湛藍的天空中飄著朵朵白云；一碧千里的草原上，成群的牛羊正悠閑地吃草、散步；小丘線條柔和、顏色碧綠。遠處的小河像一條明晃晃的長帶迂回曲折……面對如此美景，豈有不愛之理？這樣，用音樂、圖像渲染的情境，帶給學生的是強烈的情感體驗，使學生“入其境，愛其美”，在感到喜悅、快樂的同時，強烈的求知欲油然而生。）

　�。�、談草原給你留下什么印象。

　　板書課題：

　　草原

　　二、出示學習目標

　�。�、自讀課文，學會本課的生字詞。

　�。�、讀熟課文，了解課文的主要內容。

　　三、學生根據自學提示自己學習

　�。�、自讀課文：

　　劃出生字新詞，多讀幾遍并讀給同桌聽，看誰讀得正確流利。

　�。�、同桌之間相互檢查讀課文，并說一說課文主要描寫了幾幅畫面。

　�。�、用畫一畫、說一說的方法，畫出作者描寫的第一幅圖主要寫了哪些優美的景物，同桌之間換著說一說。

　　四、自學

　　學生自覺，教師巡視，了解學生學習情況，并進行適時指導、啟發。

　　五、師生交流

　　１、檢查生字：

　�、拧∑聊伙@示生字認讀：

　　出示課件，這里用屏幕打出會認的詞語檢查學生學習效果。

　　⑵　本篇課文作者寫了草原哪些方面的情況？主要描繪了幾幅畫面？

　　教師引導歸納，學生發言板書：

　　風光美、人情美

　　草原秀美圖　草原迎客圖　草原聯歡圖

　　（通過歸納，讓學生整體把握課文。）

　　２、合作研讀，品讀玩味：

　�、拧〔菰�的景色是怎樣的？請大家靜靜地默讀課文第一自然段，邊讀邊想象草原的美景。別忘了在你感受很深的地方做上記號。

　�、啤∫龑�想象，指導學法：

　　學生讀課文，思考：

　　能不能說一說，“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面？

　　①　“茫茫”什么意思？同是寫草原，為什么有的說“天蒼蒼，野茫茫”老舍先生卻說“一碧千里，而并不茫茫”呢？

　�、凇↓R讀：

　　“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”

　　翠色“欲”流，為什么后面又說“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎？

　　“翠”是什么顏色？那為什么不說綠色要說“翠色”呢？區別在哪里？班上學過國畫的同學能給同學們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎？

　　③　輕聲讀讀這句話，看看這“翠色欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣畫面？

　　④　方法點撥：

　　“藍天共碧草一色，這哪里是綠色在流動，這分明是生命的泉水在流淌。”難怪老舍先生說“一碧千里，而并不茫茫”。我們讀書不僅要讀懂字面的意思，更要用心去領悟，用情去體驗，用想象去補充，更要讀出文字背后含著的意思。

　�、恰⌒〗Y：

　　天空為草原涂抹了明朗的色彩，小丘渲染了草原柔美的線條，牛羊更賦予草原以生命活力，這正是“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。

　�。场⒆x寫結合，個性表達：

　　同學們，當你置身于草原這樣的美景之中，你想說點什么呢，你又會做些什么呢？把你最深的感受用一段文字寫下來。

　　六、當堂訓練

　�。�、聽寫生字詞。

　�。�、讓學生說一說這節課學習了什么。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　同學們，上一節課我們學習了草原一課，誰來說一下我們上一節課完成了哪些目標？知道了什么？（學生回答教師板書）這節課我們繼續學習。

　　二、教師出示學習目標

　�。�、自讀課文，進一步學習課文的第二、三幅畫面，體會作者的感情。

　�。�、從課文中找出語句優美、表達情感強烈的句子，體會作者的感情以及這樣寫的好處！

　�。�、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　４、積累好詞佳句，練習說句子或寫句子。

　　三、教師指導學生自學并交流

　�。�、整體認識課文第二部分的內容和層次：

　�、拧√釂枺�

　　從這一部分內容的整體上看，它主要寫的是什么內容？

　�、啤∧�讀這一部分課文，分析作者按什么順序寫了幾層意思，給每層意思概括出一個小標題。

　�。�、第二部分課文的各層意思：

　　⑴　指導學習第一層意思（迎客）：

　�、佟≈该�朗讀課文第二自然段，思考勾畫：

　　Ａ、作者的哪些描述表現了蒙族人民的熱情好客。

　　Ｂ、哪些描寫表現了蒙族人民特有民族風情和民族性格？

　�、凇�學生進一步默讀課文，繼續思考上述問題，然后討論發言，發言運“讀說式”，就是在發言中把朗讀與發表個人見解結合起來，一邊引讀課文有關語句章節，一邊評述分析。

　�、邸∽詈髿w納本層的中心內容，概括成小標題的形式。

　　⑵　指導學習第二層的意思（聯歡）：

　�、佟∽寣W生分小組朗讀，討論文中那些地方體現了蒙古人民的人情美。

　�、凇∮懻摵髤R報結果。這時教師在巡視中著重指導學生如何質疑，解疑；如何歸納整理，發表自己的意見。與此同時，還讓學生聯系實際說說自己在家是如何迎客待客的。

　�、邸�學生根據聯歡場面匯報查找有關蒙族風情的資料。

　　⑶　抓住重點，體會情深在這個環節將引導學生抓住最后一段中“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句點題之句，讓學生在讀中仔細體會蒙漢兩族人民深厚的情誼，認真感受兩族人民依依不舍的心情。

　　問：想像一下，夕陽西下，依依惜別，他們會說些什么？

　�、取≌页鑫闹械谋扔骶�，說一說把什么比作什么，并用“那么……那么……”“既……又……既……又”說一句話。

　　３、總結全文：

　　播放視頻《美麗的草原我的家》。

　　師：這的確是一塊令人神往的地方，草原上古老的傳說、迷人的神話，會勾起你無窮的遐想；源遠流長的民族文化、別具一格的風土人情，會讓你流連忘返；美味的奶茶、噴香的羊肉，先抓住你的胃，再留住你的心；還有那無垠的天際、澄澈的碧空、悠閑的牛羊、馳騁的駿馬、熱情好客的眼神和拂過發際的微風……都激發了老舍先生的寫作激情。他帶給我們一篇情真意濃的優美散文。老舍先生一生創作過許多作品，有很多被拍成電影和話劇，希望同學們更廣泛地去閱讀他的其它作品。

　　四、當堂練習

　�。�、羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

　　句中把羊群比作（　　　　�。�，文中的“無邊的綠毯”指（　　　　�。�，“白色的大花”指（　　　　　）。

　�。病⒛切┬∏鸬木�條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣。

　　句中把小丘柔美的線條比作（　　　　　　　　）。

　�。场⑦@種（　　　　　），既使人（　　　　　�。�，又叫人（　　　　），既愿（　　　　�。�，又想坐下低吟一首（　　　　　�。�。在這種（　　　　　�。�，連（　　　�。┯袝r（　　　�。�，好像回味著草原的（　　　　　）。

　�。�、課文描繪了迎客（　　　�。�、（　　　�。�、（　　　�。┞摎g等四個方面的盛況，表現了（　　　�。┲�間的深情厚誼。

　　５、“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”中的“何”的意思是（　　　　�。�，“話”的意思是（　　　　　　）。這句話的意思是（　　　　　�。�。

　　五、布置作業

　　１、背誦自己喜歡的段落。

　�。病⒄�抄課文中的好詞佳句。