學習目標

　　1.能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

　　2.認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。

　　學習重點

　　想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。

　　課時安排

　　1課時

　　A案

　　教學流程

　　一、學習《我想》

　　（一）導讀引入，激發興趣

　　指名讀導讀部分的前三句。

　　師導：今天我們要學習兩首兒童詩。剛才同學們讀的這幾句話實際也可以稱得上是一首贊美童年的詩。現在請同學們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。

　　（二）誦讀詩歌，感悟想象

　　1.生自由讀詩。想想每個小節作者所表達的愿望。

　　2.指名分小節讀詩，想一想，每節寫什么？

　　3.指名說作者在每一個小節里所表達的美好心愿。

　　4.說一說自己最喜歡哪一個小節，為什么？

　　5.學生自由品讀詩句。

　　（1）“我”為什么想把眼睛裝在風箏上？

　　（2）“我”為什么想把自己種在春天的土地上？

　　引導學生結合自己的生活經驗，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。

　　6.生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。

　　7.比較讀，看看誰能通過朗讀表現詩歌所表達的意境。

　　（三）回歸全詩，感受意境

　　1.師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好心愿？這首詩在表達上有哪些值得我借鑒的地方？

　　2.生談自己的發現。教師引導學生小結：每一小結都以“我想……”作為開頭，表達自己的夢想，每一小結里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。

　　3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節奏。

　　4.全體齊讀。

　　二、學習《童年水墨畫》

　　（一）自讀自悟，理解大意

　　1.自讀全詩，要求基本理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號，并在每小節的標題后面加上一個表示動作的詞，概括主要內容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。

　　2.指名讀詩，交流預習所得，概括全詩大意。

　　3.學生質疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”，讓學生體會“笑聲”怎么會蹦跳？這說明什么？

　　（二）賞讀詩句，學習借鑒

　　1.畫出文中精彩的語句，反復誦讀，體會這樣表達的妙處。

　　2.欣賞交流佳句。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍”等語句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩。

　　（三）比較鑒賞，模仿習作

　　1.默讀兩首詩，想一想，兩首詩在表達方式上有什么區別？

　　2.生探究、發現。

　　3.交流感悟。

　　4.師小結：第一首，每小節的結構基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。第二首主要是通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態的美，還有一定的故事情節性。

　　5.想一想自己童年生活是否也曾經有過無數的夢想或者也曾經有過許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩中其中的一首，記錄下你的童年夢想與童年往事。

　　6.生動筆習作，教師巡視。

　　7.交流作品，師生互動點評。

　　（四）總結談話，結束教學

　　師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學作品，今天又學習了兩首兒童詩，再一次打開了通往兒童世界的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。

　　（福建省寧德師范附小 章淑勇）

　　B案

　　教學過程

　　一、出示課題，朗讀詩歌

　　1.出示課題《兒童詩兩首》，說說你知道那些兒童詩。可以說說詩歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。

　　2.朗讀課文。

　　二、感情朗讀，體會意境

　　1、指導學習《我想》

　　（1）朗讀詩歌，想象體會“我”的愿望。

　　①朗讀詩歌，說說“我”的那么多愿望中，那一個最令你神往？

　　②默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個怎樣的情景？

　　◇你好象看到了什么？

　　◇你有什么感受？比如：“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”是怎樣的感覺？

　　③有感情的朗讀最令你神往的愿望。

　　（2）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產生這些美好的愿望的？具體說說。

　　◇春暖花開的時候，坐在綠綠的草地上……

　　◇在陽光下，春風中起舞……

　　……

　　（3）有感情的朗讀詩歌。

　　2.指導學習《童年水墨畫》

　　（1）朗讀詩歌，比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？

　　①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。

　　②魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。

　　③在江面上打水仗。

　　……

　　（2）細細朗讀有關的詩句，體會其中的快樂。

　　（3）有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好。

　　三、比較朗讀，理解詩歌

　　1.反復朗讀兩首兒童詩，比較：這兩首兒童詩有什么不同？

　　2.在充分朗讀、思考的基礎上，小組討論。

　　3.課堂交流，隨機指導。

　　（1）《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩。

　　引導學生注意其中的區別：組詩有小標題；每一節詩歌寫的是不同的內容……

　　（2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻。

　　引導學生朗讀這兩首詩，體會押韻和不押韻的區別，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。

　　（3）《我想》描寫的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學習場景。

　　①說說《我想》描寫了“我”的哪些愿望？

　　◇“我想把小手安在桃樹枝上”

　　◇“我想把腳丫接在柳樹根上”

　　◇“我想把眼睛裝在風箏上”

　　……

　　②說說《童年的水墨畫》描寫了哪些學習生活場景？

　　◇在街頭看書

　　◇在溪邊釣魚

　　◇在江上游泳

　　③朗讀詩歌，體會描寫的愿望和場景

　　四、誦讀詩歌，感悟語言

　　1、自由誦讀詩歌，畫出你認為寫得最特別的句子。

　　（1）“牽著萬縷陽光，/悠啊，悠──/悠出聲聲春的歌唱”

　　（2）“忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚兒和笑聲。”

　　（3）“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著‘黑旋風’水戰‘浪里白條’。”

　　……

　　2.說說這些詩句特別在什么地方？

　　（1）很有韻味。

　　（2）語言中有圖畫。

　　……

　　3、朗讀或背誦這些詩句。

　　五、作業

　　1.選擇背誦詩歌。

　　2.有興趣的，可以試著寫一首兒童詩。