前幾天，我聽了薛法根老師的課——《我和祖父的園子》，留下了深刻的印象。

　　首先，他的《我和祖父的園子》，很清楚地向我們展示了，工具性和人文性的統(tǒng)一。課上不僅引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的思想情感，更生動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生欣賞作者的寫法，并當(dāng)堂讓學(xué)生模仿作者的寫法來寫一段話，可謂并蒂蓮花齊開放。

　　在我們普通教師看來，在一堂課上既要體會(huì)文章的思想情感，又要學(xué)習(xí)文中的寫作方法是很難的。這兩件事情一般情況下分開學(xué)習(xí)為好，但法根老師卻把兩件事情揉合在一起，時(shí)而體會(huì)情感，時(shí)而欣賞寫法，在欣賞寫法中體會(huì)情感，在體會(huì)情感中又欣賞寫法。雖融合但一點(diǎn)也不雜亂，相反覺得這兩件事情相互促進(jìn)、相互依附，有融匯貫通的圓熟之感。

　　這堂課的教學(xué)使我不得不佩服的是——他鉆研教材的真功夫。他把課文讀成了這樣幾塊：一、欣賞我和祖父勞作的段落，體會(huì)我的自由、快樂的童年生活。二、欣賞祖父和我的對(duì)話，感受祖父對(duì)我的愛。三、欣賞園子里的自由、美麗等，體會(huì)作者寫園子的自由，是為了抒發(fā)我自由的情感，由此滲透借物抒情的寫法。四、學(xué)習(xí)表現(xiàn)園子自由的寫法——用愿意怎么樣就怎么樣的句式讓學(xué)生當(dāng)堂練筆。這是他對(duì)教材的解讀也是他的教學(xué)過程。這樣一個(gè)看似隨意，但層層深入的過程，充分展示了他深厚的解讀文本的功底。

　　其次，他的評(píng)價(jià)語也是令我深深佩服的。從課前的談話到課堂上對(duì)學(xué)生發(fā)言、朗讀的點(diǎn)評(píng)，給人的感覺是那樣貼進(jìn)學(xué)生的心。老師對(duì)學(xué)生的內(nèi)心世界，原有水平了如指掌。他能準(zhǔn)確估計(jì)，并能蹲下身子傾聽學(xué)生然后對(duì)他們給予幫助、引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

　　最后，再細(xì)細(xì)品讀薛特的課，感覺到他的高明之處還在于對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。他的引導(dǎo)是由淺入深的，讓人在不知不覺中走向深入，而又絲毫感受不到學(xué)習(xí)帶來的負(fù)擔(dān)和痛苦。真正做到起于學(xué)生實(shí)際，通過點(diǎn)撥、引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生達(dá)到另一高度。比如，《我和祖父的園子中》中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我的自由。他首先問，我和祖父在園子里做什么？——體會(huì)我和祖父關(guān)系的親密。再問：祖父在勞動(dòng)，我也真的在勞動(dòng)嗎？從一些詞句中，你看出了什么？從而感受我的童年生活是怎樣的？再說說形成這一切的原因。這一系列的問題設(shè)計(jì)，可以看出，老師的引導(dǎo)緊貼學(xué)生的原有水平，再稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就過去了，沒有任何跳躍和生澀的感覺，只是很自然的像泉水一樣淙淙流淌著。所以教師們都感覺薛特就像鄰家大哥哥那樣，在親切的交談中讓你恍然大悟。我想這才叫真正的水到渠成，也是課堂教學(xué)的真境界。

　　薛特的課堂教學(xué)，給我如此多的感受和感慨。在學(xué)習(xí)、欽佩之余，我不禁要思索哪些是我——作為一個(gè)普通語文教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的，而且是現(xiàn)階段可以學(xué)習(xí)并能夠逐漸學(xué)會(huì)的？結(jié)合自己的個(gè)性和教學(xué)特點(diǎn)，我覺得在引導(dǎo)方面，是可以向薛特學(xué)習(xí)的。特別是他設(shè)計(jì)進(jìn)入問題時(shí)貼近學(xué)生實(shí)際這一點(diǎn)，是應(yīng)該學(xué)而且一定要運(yùn)用的。其次他在引導(dǎo)時(shí)為學(xué)生搭的一階一階臺(tái)階，是逐步深入的，沒有特別高的一階，也沒有特別險(xiǎn)的一階，但一階階連起來就引向縱深這一點(diǎn)也是值得學(xué)習(xí)的，而且要努力學(xué)會(huì)的。

　　另外對(duì)課文的深層次解讀也是當(dāng)然要學(xué)的。但這個(gè)本領(lǐng)不是想學(xué)就能學(xué)會(huì)的，它必須*日久天長(zhǎng)的積累和不懈地再學(xué)習(xí)、練習(xí)，有時(shí)甚至是一種天生的敏感。我只能盡力而為，不求和薛特一樣深入和獨(dú)到，只求能讀出自己的見解和感悟就讓我足夠欣喜了。