教學目標

　　1．體驗數(shù)學在日常生活中的簡單應(yīng)用，感受生活中有許多問題可以用數(shù)學方法來解決。

　　2．培養(yǎng)解決實際問題的能 力，增強數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學思維。

　　3．初步獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，學會與他人合作交流，積累 數(shù)學學習的情感。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題．

　　引入：春蕾小學的少先隊員在雙休日開展了豐富多彩的活 動，他們還給這次活動取了一個好聽的名字，叫“假日小隊”。(板 書課題：假日小隊) 現(xiàn)在就讓我們一起參加春蕾小 學假日小隊的活動吧!

　　〔說明：以熟悉的活動情境導(dǎo)入，能夠激發(fā)學生愉快的情緒和學習的熱情，促使學生積極地投入數(shù)學學 習之中。〕

　　二、走進情境，提出并解決問題

　　1．談話：春蕾小學的假日小隊究竟開展了哪些活動呢?同學們翻開課本第58頁看一看、說一說，好嗎?

　　學生看圖后發(fā)現(xiàn)：有表演節(jié)目、給小樹苗澆水、拍照……

　　2．走進表演節(jié)目情境。(貼出表演節(jié)目的圖片)

　　提問：(1)圖畫上的小朋友在表演什么節(jié)目?你能提出什么數(shù)學問題?

　　(小朋友在唱歌。可以提出問題：唱歌的比伴奏的 多多少人?)

　　(2)從圖上找一找，唱歌的和伴奏的各有多少人? (唱歌的有15人，伴奏的有3人。)

　　(3)你們能算出唱歌的比伴奏的多多少人嗎?

　　學生列式，教師板演，共同評議。

　　(4)根據(jù)這幅圖我們還能提出什么問題呢?

　　唱歌的和伴奏的一共有多少人?怎樣列式?

　　學生列式計算，教師板演，共同評議。

　　引導(dǎo)：你們想不想了解更多有關(guān)表演節(jié)目的情況 呢?就讓我們看書上小明與主持人是怎樣對話的。 (讓學生分角色讀出對話)

　　提問：應(yīng)該怎樣算一共有多 少個節(jié)目呢?為什么?(這是第 19個節(jié)目，也就是說連同這個節(jié) 目在內(nèi)演了19個，后面還有4個 節(jié)目，求一共有多少個節(jié)目，要用 加法計算。)

　　3．走進給小樹苗澆水和收 集廢電池的情境。

　　過渡：小朋友表演的節(jié)目非常精彩，校園也很美麗。你知道校園為什么會這樣美麗?

　　引導(dǎo)學生議論。

　　教師可以進一步啟發(fā)：圖上的小朋友在做什么?

　　(小朋友在給小樹苗澆水，在收集廢電池。)

　　提問：關(guān)于澆樹活動，從圖中你知道了什么?能提出什么問題呢?怎樣解決呢?

　　小組討論后，獨立列式計算。

　　提問：三個環(huán)保小衛(wèi)士收集了許多廢電池，你能提出哪些問題呢?把算式寫下來。

　　學生提出問題并列式解答，小組評議。

　　3．走進拍照的情境。

　　提問：

　　(1)圖畫中的小朋友在干什么?

　　(2)照相的小朋友說了什么?提出了一個什么問題?

　　(3)要知道剩下的膠卷夠不夠，必須知道什么? (必須知道剩下的膠卷有多少張。)

　　(4)從圖上找一找，一卷膠卷有多少張呢?(膠卷 的包裝盒上寫明一卷膠卷有36張。)

　　(5)剩下的膠卷每人照一張，夠嗎?為什么?

　　學生討論，可能有兩種想法：

　　①36—29＝7，因為只剩下7張膠卷，還有9個小 朋友沒有照，所以不夠。

　　②29+9＝38，因為一共有38人要照相，一卷膠卷 只有36張，所以不夠。

　　小結(jié)：假日小隊的活動真是有趣極了。

　　〔說明：以假日小隊活動為主線，根據(jù)情境圖提出 問題，引導(dǎo)學生自主尋求解決問題的辦法，使學生在小 組合作學習中，互相學習，互相促進，共同提高。〕

　　三、聯(lián)系實際，拓展應(yīng)用

　　1.談話：我們班也有快樂的小隊活動，你能解決下面的哪些問題呢？（投影出示）

　　2．學生分組學習，提出用加、減法計算的問題，并列式計算。比一比哪個小組提的問題多，并且解答正確，評出優(yōu)勝小組。

　　〔說明：再次聯(lián)系學生身邊的信息，提出并解決問題，進一步使學生體驗生中處處有數(shù)學。〕

　　四、課內(nèi)總結(jié)，課外延伸

　　今天我們參加假日小隊的活動，解決了許多校園 里的數(shù)學問題，你們真是學習的小能手。其實在小朋友的生活中同樣有許多這樣的問題，等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、 去解決。課后可以繼續(xù)研究、討論這些問題，并說給爸爸、媽媽聽，讓他們評一評。

　　〔說明：將課內(nèi)學到的知識延伸到課外，促使學生 用數(shù)學的眼光去觀察事物，發(fā)現(xiàn)問題，增強數(shù)學的應(yīng)用意識，提高解決問題的能力。]