教學目標

　　1．使學生經歷探索十幾減9計算方法的過程，在實際情境中理解“十幾減9”的計算方法，能正確計算十幾減9的退位減法。

　　2．通過觀察、操作、討論等學習活動，促進學生自主探究、獨立思考、合作交流的意識和能力的發展。

　　3．使學生初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，體驗解決問題策略的多樣性，培養思維的靈活性和獨立性。

　　4．使學生進一步體會數學與生活的密切聯系，在數學學習活動中獲得更多的成功體驗。

　　教學過程

　　一、 創設情境，導入新課

　　1．課件演示，故事導入。

　　畫面： 小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。

　　聲音： 星期天早上，小白兔到猴媽媽的水果店去買桃，（小白兔對猴媽媽說）“阿姨，我要買9個桃。”（猴媽媽拿出13個桃，對小白兔說）“小白兔，歡迎你到我這兒來買水果，不過我想出個問題考考你，看看你數學學得怎么樣？”

　　啟發： 小朋友們，請你猜猜猴媽媽會向小白兔提出什么問題呢？

　�。壅f明： 利用教材資源，運用多媒體技術創設故事情境，貼近學生生活實際，有效地激發了學生的學習興趣，并使學生在提出問題、理解問題的過程中，發展了問題意識。］

　　2．篩選出有效信息。

　　從學生提出的問題中篩選出本節課要著重解決的問題： 13個桃，賣出9個，還剩多少個？

　　指名回答： 你認為解決這個問題用哪種運算方法好呢？為什么？根據學生的回答板書算式13-9=。

　�。壅f明： 結合具體情境，讓學生初步感受解決問題的策略，進一步體會減法的意義。］

　　二、 自主探究，合作交流

　　1．擺一擺、算一算。

　　提出要求： 請同學們試著算一算13-9。（提示學生可以借助學具盒中的小棒、圓片等進行計算。對獨立解決問題有困難的學生，教師給予個別指導）

　�。壅f明： 擺一擺、算一算，有利于逐步培養學生自主探究的能力。對探究有困難的學生，進行個別指導，尊重學生的個體差異，有利于樹立學生的信心。］

　　2．說一說、聽一聽。

　　提出要求： 和小組的同學說說你的計算方法，并認真聽聽其他小朋友是怎么想的。

　　教師請每個小組推薦1名代表向全班同學介紹自己小組的方法。

　�。壅f明： 通過討論和交流，讓學生體會計算方法的多樣性，學會與他人交流思維的過程和結果。］

　　3．評一評、比一比。

　　引導： 小朋友，聽了各小組的匯報后，你來評一評哪個小組提出的方法好，為什么覺得它好？把別人的方法和你自己的方法比一比，你覺得怎么樣？

　　［說明： 讓學生之間互評，有利于初步形成評價和反思的意識，同時也能讓學生在比較中體會學習方法。］

　　4．活動小結。

　　要求： 同學們都能積極思考、團結協作，想出了很多解決問題的辦法，大家可以選擇自己喜歡的方法解決問題。

　　5．試一試。

　　計算12-9和16-9（“想想做做”第1題）。

　�。ㄔ试S有困難的學生借助實物操作進行計算）

　�。壅f明： 例題教學采用自主探究、小組合作交流、分組討論匯報等方式，讓學生通過擺一擺、算一算、說一說、聽一聽、比一比、試一試等活動，主動掌握十幾減9的計算方法，使學生真正成為學習的主人。］

　　三、 練習應用，鞏固提高

　　1． “想想做做”第2題。先說說題意，再說說是怎樣計算出結果的。

　　2． “想想做做”第3題。讓學生在計算、比較的基礎上，進一步體會“想加算減”的快捷，較快地算出得數，但不必強求統一算法。

　　3． “想想做做”第4題（小螞蟻送信）。

　　課前準備1號、2號、３號……９號、１０號信箱。

　　要求： 請幾位小朋友來扮演小螞蟻，戴上頭飾，把這些信（卡片上寫著算式）送到信箱里去，其他小朋友注意看看他們有沒有把信送錯地方。

　�。保玻�９＝１０－９＝１４－９=

　　18-9=

　　11-9=19-9=

　　16-9=13-9=

　　17-9=15-9=

　　在“小小郵遞員”的音樂聲中，“小螞蟻”把信送往相應的信箱。最后讓學生說說自己的想法，并評選“優秀郵遞員”。

　　4． “想想做做”第5題。先讓學生算一算，再比一比、議一議，讓學生初步體會其中的簡單規律。

　�。壅f明： 采用多種練習方式，并運用現代信息技術輔助教學，能激發學生的學習興趣，讓學生體驗學習的快樂，感受數學學習的情趣。］

　　四、 總結反思，拓展延伸

　　提問： 今天這節課我們學會了什么？還有什么不懂的地方，可以提出來請大家幫忙解決。

　　要求： 請同學們運用今天所學的知識編一個數學故事，并試著提出問題、解決問題。