教學(xué)目標(biāo)：

　　1．細(xì)讀課文，結(jié)合自身感受，體會(huì)作者情感。

　　2．進(jìn)行說說練習(xí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛老師的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件演示。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：樹葉、紅色彩筆、白紙一張。

　　教學(xué)過程：

　　一、課件導(dǎo)入：

　　師：今天老師從美麗的大自然中給你們帶來一件禮物，想看看是什么嗎？（課件演示出示一張紅楓葉）

　　板書：貼圖：（紅楓葉）

　　師：哪一位同學(xué)愿意用一個(gè)詞來說說它的顏色？

　�。ɑ鸺t）板書：火紅的。

　　師：齊讀課題

　　讀完題目，你有什么想法？

　　師：同學(xué)們非常愛動(dòng)腦筋，提出了自己想知道的事情。只要我們認(rèn)真讀書，認(rèn)真思考這些問題都能得到解決。

　　二、初讀課文：

　　師：讀課文（自由讀）

　　1、圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己的方法解決生字。

　　2、師范讀課文：

　　師：這么美的楓葉，老師也想讀讀課文，可以嗎？

　　師：誰愿意評(píng)評(píng)老師的朗讀？

　　三、細(xì)讀課文：（小聲自由讀）

　�、僮x完課文：你認(rèn)為這篇課文都寫了楓葉的什么呢？

　　②課文有幾個(gè)自然段？

　　1、學(xué)習(xí)第一段：（指讀）

　　思：你最喜歡哪些詞語？（尋找、走來走去、火紅）

　　①用動(dòng)作大字，什么叫尋找。

　�、诜伦邅碜呷フf（）來（）去，并說一句話。

　　③用火紅的（）進(jìn)行詞語搭配。

　　師：火紅的還可以來說什么呢？

　　師：小作者找到她想要的楓葉了嗎？

　　2．學(xué)習(xí)第二段（自由讀）

　　思：①讀后你知道了什么？

　　②理解“然而”一詞的意思。

　　③讀出小作者在不停地找的感情。（練讀—指名）

　　3．學(xué)習(xí)第三段（師讀）

　　思：①你從老師的讀中體會(huì)到了什么？（高興）

　�、趯W(xué)生自由讀。

　�、勰氵�讀出了什么？（楓葉的紅，楓葉的樣子）

　　板書：比（）還紅，比（）還紅。

　　四、進(jìn)行說話練習(xí)：

　　補(bǔ)充A、比（）還紅。比（）還紅。

　　B、我找到一張結(jié)白的紙，它比（）還白比（）還白。

　　師：小作者找到楓葉干什么呢？

　　五、學(xué)習(xí)第四、五段（自由讀）

　　師：老師的節(jié)日是哪一天？你想對(duì)老師說什么呢？

　　可以在九月十日說給老師聽一聽。

　　六、動(dòng)手畫：

　　師：課文學(xué)完了你們的問題也得到了解決。還知道了什么呢？

　　師：我非常想看看文中的楓葉，你們有什么好辦法？（動(dòng)筆畫楓葉）

　　七、齊讀全文（激情飽滿的讀課文）

　　八、動(dòng)手拼一拼

　　用小組采集的樹葉進(jìn)行拼圖并參觀。

　　九、小結(jié)：

　　師：今天我們?cè)谛∽髡叩膸ьI(lǐng)下感受到了大自然的美，同時(shí)也看到了小作者與老師之間深厚的感情，我也很愿意成為大家的朋友，你們?cè)敢庾鑫业呐笥褑�？愿我們�(cè)谛�園的生活中快樂的度過每一天！