教學內容：六年制小學數學（蘇教版）第10冊。

　　教學目標：使學生知道分數的產生，理解分數的意義，掌握分數各部分名稱、含義和分數的讀寫；培養學生學數學的興趣及注意力、觀察力、思維能力。

　　教學重點：理解分數的意義

　　教學難點：認識單位“1”和概括分數的意義

　　教學過程：

　　一、新知學習

　　1.分數的產生。

　�。�1）計算的需要。把2個蘋果平均分給兩個小朋友，每人分得幾個？小結：這個計算結果能用整數表示；如果把1個蘋果平均分給兩個小朋友，每人又分得幾個？這樣結果還能用整數表示嗎？小結：這樣的計算結果不能用整數表示， 需用分數表示。

　　（2）測量的需要：用一米長的尺子來量同學們現在坐的課桌，量得結果怎樣？（不足一米，不是整米數。）

　　小結：從上面兩個過程我們可以看到，當計算和測量得不到整數的結果時，我們就要用到分數。

　　2分數的意義。

　�。�1）理解平均分

　　觀察理解。請同學們看電腦畫面， 你們看到了什么？（一塊餅）把這塊餅怎樣呢？（平均分成2份）每份 是它的幾分之幾呢？（1／2 ） 你們怎樣知道它是平均分的呢？（因為它分得的兩份 完全疊合，即每一份一樣多）

　　識別理解�？措娔X屏幕上這兩個圖，

　　圖2的每一份能用1/3表示嗎？

　　圖3的每一份能用1/5表示嗎？為什么？

　�、芙Y語：平均分就是分得的每一份都一樣多。

　�。�2）正確認識單位“1”。

　　①表示一個物體或一個計量單位。

　�。á瘢┯秒娔X顯示一張正方形紙。

　　接著演示并提問：A.這個圖表示什么意思？（把這張正方形紙平均分成 4份）B.表示這樣的1份，是這個正方形的幾分之幾呢？3份呢？（板書：4份，1份，1／4；3份，3／4）

　�。á颍┯秒娔X顯示一條線段，表示一個計量單位。

　　接著演示并提問：A.把一米平均分成幾份？（10份）B. 每份是它的幾分之幾呢？4份呢？（1份是它的1/10，4份是它的4/10）

　　小結：一塊餅，1張正方形紙等都可以看作一個物體。一個物體、一個計量單位我們都可以看作一個單位， 叫做單位“1”， 將其平均分成若干份，它的一份或幾份可以用分數來表示。同學們對這個單位“1”有沒有什么疑問或者其它的想法。單位“1 ”除了表示一個物體， 一個計量單位以外，還可以表示什么呢？

　　表示由一些物體組成的一個整體。

　　電腦顯示6個蘋果圖。接著演示并提問：這里是將6個蘋果組成一個整體看作單位“1”，平均分成3份，每份是多少？（一個蘋果）還可以怎么說？（每份的一個蘋果是這個整體的幾分之幾）？（板書：1份，1／3）2份是這個整體的幾分之幾？（板書：2份，2/3）你把誰看作了一個整體？（6個蘋果）

　　小結：將6個蘋果組成的一個整體，可以看作單位“1”。

　　（Ⅱ）電腦顯示八個泥人圖。 接著演示并提問:這里把什么看作一個整體呢？（8個泥人）把8個泥人平均分成了幾份？（4份）每份是這個整體的幾分之幾呢？（板書：1份，1／4）2份是這個整體的幾分之幾呢？（板書：2份，2／4）如果把8個泥人平均分成8份呢？每份又是這個整體的幾分之幾?為什么是八分之一呢？”

　　小結：把8個泥人組成的一個整體，也可以看作單位“1”。

　　讓學生聯系實際舉由多個物體組成一個整體的例子。

　　總結：單位“1”不僅表示一個物體，一個計量單位， 還可以表示由許多個物體組成的一個整體。

　　請一個學生站起來說說自己是本組成員的幾分之幾，又是我們全班同學的幾分之幾。

　�。�3）歸納分數的意義。

　　討論概括這些例子的共同點：同學們，我們舉了這么多例子，都是為了說明什么樣的數叫分數，請同學 們想一想這些例子有哪些共同點呢？請前后桌四人小組討論。

　　嘗試歸納：請小組代表回答，什么叫分數。

　　與課本對照：打開課本74頁，看看課本是怎樣概括的，請一位同學回答。老師邊板貼（把單位“1”平均 分成若干份，表示這樣的1份或者幾份的數叫分數）邊用強調的語氣重復這句話。

　　找出并解釋分數意義中的關鍵詞：這句話的關鍵詞語是什么，請同學們找一找？（“單位1”、“平均分 ”……）

　　3.分數各部分名稱和含義。

　　（1）自學：請同學們看書本74頁最后一段。

　　（2）檢測：請同學們看電腦，說出3／5 這個分數各部份名稱和它們的含義。

　　中間的橫線叫什么？5叫什么？表示什么意思？3是什么？表示什么意思？

　　二、鞏固練習

　　1. 看圖回答問題

　�。�1） 問題：觀察兩幅圖有什么不同？

　　哪一幅圖可以用分數表示？為什么？

　　（2）根據圖意說出合適的分數

　　2.猜測。師：這個口袋里有一些貼畫，我從中拿出了3張，恰好是全部貼畫的1/3，請你猜一猜，袋里原來有幾張貼畫呢？

　　（機動）師：再請你猜一猜，如果恰好是全部貼畫的1/4呢？袋里還剩幾張貼畫呢？袋里還剩全部貼畫的幾分之幾呢？