教材說明：

　　《大地巨人》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版三年級(jí)上冊(cè)語文第三組的一篇課文。《大地巨人》是一首優(yōu)美的詩歌。文章想象豐富，描寫生動(dòng)，語言通俗，筆調(diào)靈活。作者以暗喻的方法，把大地比作一位可親可敬的巨人，通過想象，將自然界中的許多自然想象巧妙地與巨人的想象結(jié)合在一起，讓我們感受到自然的博大與寬廣，讀來倍感親切。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　根據(jù)課文內(nèi)容的語言特色，力圖通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)多種情景，體現(xiàn)以讀為本的語文教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中受到情感熏陶，感受大地巨人的形象及大自然的神氣美麗。

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)字及相關(guān)的詞語，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、體會(huì)詩中描繪的巨人形象，感受作者對(duì)大自然的贊美之情，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、在誦讀過程中，讓學(xué)生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對(duì)大自然的贊美之情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、課件讓學(xué)生走進(jìn)自然

　　2、指導(dǎo)預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子和不太明白的地方，多讀一讀。

　　教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

　　一、欣賞風(fēng)景，導(dǎo)入課題

　　1、欣賞風(fēng)景交流感受。

　　“今天老師要帶你們?nèi)バ蕾p一下自然風(fēng)光，欣賞完后把你的感受告訴大家。”

　　（課件配樂播放風(fēng)景圖片，學(xué)生欣賞后自由交流）

　　2、板書課題齊讀課題。

　　“當(dāng)我一個(gè)人坐在草地上，望著遠(yuǎn)方連綿的山群，我總是把我們的大地，想象成一位和藹的巨人。現(xiàn)在讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下這位和藹的大地巨人吧！”

　　【給學(xué)生提供感性畫面，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的熱情，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境，為讓學(xué)生主動(dòng)地投入到文本中做好鋪墊。】

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生感知巨人。

　　“說到巨人，你的腦海中浮現(xiàn)了什么想象？”（學(xué)生交流，初步浮現(xiàn)對(duì)巨人的印象）

　　2、學(xué)生自由讀文。

　　“現(xiàn)在請(qǐng)你們采用自己喜歡的方式讀課文，要求字音讀準(zhǔn)了。”

　　3、檢查字詞。

　　課件出示詞語：連綿的山群　和藹的巨人　胸肌　丘陵　胡須　茂密的森林

　　緩緩　寬厚　自由自在　跳躍　翻滾

　　（學(xué)生自由練讀開火車讀）

　　4、學(xué)生再次自由讀文，邊讀邊思考：你讀懂了什么？還有什么不懂的？

　　5、學(xué)生交流。

　　【三年級(jí)是由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過渡階段，重視過渡的坡度。】

　　三、想象畫面走近文本

　　1、指名讀課文第一自然段。其他同學(xué)邊聽邊在腦中浮現(xiàn)畫面。

　　2、學(xué)生交流：你看到了什么？

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　一個(gè)人坐在草地上，望著遠(yuǎn)方的群山，是一幅什么樣的畫面呢？，你覺得應(yīng)該怎樣讀呢？誰來試試？

　　（采用自由練讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀等方式知道學(xué)生讀書。

　　【引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，將詩句在腦海中形成主體畫面，激揚(yáng)學(xué)生情感。】

　　四、自主閱讀走進(jìn)文本

　　過渡語：每個(gè)人都有自己的模樣和自己的聲音，大地巨人到底長得什么樣子呢？請(qǐng)你按學(xué)習(xí)要求自由學(xué)習(xí)2、3、4段。

　　1、提出自學(xué)要求：

　　（1）、自由讀課文2、3、4節(jié)，思考：你從課文中的哪些語句體會(huì)到大地是一位巨人，邊讀邊畫出相關(guān)語句。

　　（2）、把找到的詩句大聲讀一讀。

　　（3）、同桌交流自己的體會(huì)。

　　2、按要求，學(xué)生自主閱讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　【在教學(xué)中，要與讀促思，讀思結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文基本功的綜合訓(xùn)練，在閱讀中滲透學(xué)法的指導(dǎo)。】

　　五、討論交流感悟文本

　　過渡：作者是怎樣把大地想象成巨人的呢？誰來把讀一讀2、3節(jié)？指名讀。

　　讀完這兩節(jié)詩后，你有什么感受？

　　（一）、隨學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩句。

　　1、他起伏的胸肌，是丘陵和盆地。

　　（1）、隨交流，播放丘陵、盆地等自然風(fēng)貌圖片。

　　（2）、帶著自己的感悟讀詩，注意評(píng)價(jià)語言要有指導(dǎo)性。

　　2、他全身蓋滿小草織成的絨衣，高興時(shí)就摘一片云彩作手巾。

　　（1）、指名讀，理解“蓋滿”。

　　（2）、指導(dǎo)學(xué)生讀出大地滿是綠色，大地廣闊的感覺。

　　（評(píng)價(jià)讀男女生分讀齊讀）

　　3、他的頭發(fā)和胡須，是茂密的森林。

　　（1）、課件出示茂密的森林圖片，讓學(xué)生觀察、感受大自然的美麗和大地之大。

　　看了這幅圖，你想說什么？

　　（2）、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　（指名賽讀合作讀小組讀齊讀）。

　　4、他每一次的呼吸，是風(fēng)在山谷里來去的聲音。

　　（1）、請(qǐng)學(xué)生傾聽自己的呼吸聲。

　　（2）、課件演示幾種風(fēng)的聲音。

　　（3）、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生感受大地的呼吸。

　　一陣微風(fēng)吹過，大地的呼吸聲是什么樣的？（學(xué)生練讀）

　　一陣狂風(fēng)吹過，大地的呼吸聲是什么樣的？（學(xué)生練讀）

　　（4）、學(xué)生選擇喜歡的方式讀。

　　(二)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4節(jié)。

　　過渡：你們的朗讀讓我仿佛看到了這位和藹的巨人，瞧！他也在做游戲呢！

　　1、指名讀詩句。

　　2、交流作者把太陽比作了什么？他每天的游戲是什么？

　　3、指名學(xué)生表演，同座旁白。

　　4、全班邊表演邊誦讀。

　　（三）、學(xué)生齊讀2、3、4節(jié)。

　　【語文教學(xué)要體現(xiàn)以讀為本的教育理念，通過各種朗讀形式將自己的感受表達(dá)出來，利用啟發(fā)性的評(píng)價(jià)，滲透讀書方法的指導(dǎo)。】

　　六、拓展延伸情感升華

　　1、用“…….是………..”句式想象大地巨人。

　　“大地巨人也和我們一樣，有眼睛，有鼻子，有眉毛……..，你能用‘…….是…….’句想象心目中巨人的模樣嗎？”

　　2、學(xué)生交流。

　　3、齊讀第5節(jié)。

　　【提高語文素養(yǎng)，語文積累很重要。通過想象，展開說話訓(xùn)練，激活創(chuàng)新思維，提高語言交流能力。】

　　七、小結(jié)全文回歸整體

　　1、和巨人對(duì)話。

　　“學(xué)完這首詩，大家一定了解了為什么說大地是一位巨人了，你想對(duì)這位巨人說些什么呢？”

　　2、教師小結(jié)，吟讀文本。

　　大自然是如此的神奇。這位和藹的巨人寬厚地對(duì)待我們，讓我們自由自在地跳躍翻滾，讓我們用最大的熱情去贊頌他吧！

　　【含情誦讀，在朗讀過程中充分感受詩人對(duì)大自然的熱愛之情。】