教材分析

　　《少年旅行隊(duì)》是一組散文詩，它由《出發(fā)》、《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標(biāo)本》、《旅行者之歌》六首詩組成。這六首散文詩既相對獨(dú)立，又有內(nèi)在的聯(lián)系。該組詩以少年旅行隊(duì)的遠(yuǎn)足旅行為線索，寫了旅行隊(duì)隊(duì)員們在旅行中的所見、所聞、所做、所感，抒發(fā)了隊(duì)員們熱愛自然，熱愛生活的思想感情，表達(dá)了他們渴望到生活的海洋里探索求知，在生活實(shí)踐中鍛煉成長的美好心愿。

　　該組散文詩短小精巧，富含詩意哲理，把紛繁的事物經(jīng)過高度濃縮，使之呈現(xiàn)出簡潔美，給人以啟迪，令人從中品味出詩意。詩人柯藍(lán)沒有用長者身份灌輸自己的想法，而是以孩子的口吻，從孩子的視角去觀察生活，認(rèn)識生活，想象生活，感懷生活，拉近了溝通的距離，增強(qiáng)了親切感。全篇筆鋒自然流暢，語言親切活潑，抒情色彩極為濃重，容易打動讀者感染讀者，讀后能給人以啟迪與思考。

　　學(xué)情分析

　　“散文詩是永不褪色的藝術(shù)，激發(fā)孩子無窮的想像力、創(chuàng)造力和幸福感，道出兒童純凈的感情和多彩的內(nèi)心世界。”《少年旅行隊(duì)》這篇課文是小學(xué)階段學(xué)生接觸的為數(shù)不多的散文詩之一，關(guān)于這種文體極其特點(diǎn)，教師不必做過多解釋，應(yīng)讓學(xué)生通過充分的讀，不同形式的讀，去體悟感受詩中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)涵的節(jié)奏美、韻律美、意境美。散文詩一般都有內(nèi)容跳躍的特點(diǎn)，從而給讀者留下較多的想象空間，本文亦是如此。本文為散文組詩，篇幅較長，每首詩結(jié)構(gòu)相似，中心主題相同，因而教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)詳略得當(dāng)，有所側(cè)重，可運(yùn)用學(xué)法遷移。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1、認(rèn)識并會寫本課5個(gè)生字，注意“簿”、“茂”的寫法。

　　2、知道本組詩歌從哪幾方面學(xué)了少年旅行隊(duì)在旅途中的所見、所聞、所做、所感。

　　3、有感情的朗讀課文，初步感受散文詩的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。

　　4、背誦課文最后一部分。

　　過程與方法：

　　1、積累本課生詞，并學(xué)會運(yùn)用。

　　2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會詩中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)含的節(jié)奏美、韻律美、意境美。

　　3、畫出重點(diǎn)詞語，理解課文，體會詩人熱愛自然，熱愛生活的情感。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　能夠通過理解課文、朗讀課文體會出旅行隊(duì)隊(duì)員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長的美好感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會出旅行隊(duì)隊(duì)員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長的美好感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、課前指導(dǎo)不知學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱作者柯藍(lán)的資料。

　　2、制作課件，創(chuàng)設(shè)情景，提示重點(diǎn)語句。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入----調(diào)動學(xué)習(xí)熱情

　　1、同學(xué)們，你外出旅行過嗎？你覺得旅行的過程中最大的收獲是什么？

　　2、有一支和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊(duì)，感受到了旅行的快樂，讓我們與他們一起分享。[板書課題]齊讀課題。

　　（點(diǎn)評：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　（二）自讀----發(fā)現(xiàn)與探究

　　1、自讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)。

　　2、檢查生字的掌握情況。

　　3、[出示課件：“……少年旅行隊(duì)在生活的海洋探索，在知識的海洋探索。”]師激情引讀。詩人從哪幾方面寫了旅行隊(duì)在旅途中的所聞、所做？指名讀課文。

　　（點(diǎn)評：教師的激情引讀，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）

　　4、朗讀這組散文詩。你喜歡它們嗎？為什么？

　　（三）品讀----理解與感悟

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)《出發(fā)》

　　（1）少年旅行隊(duì)出發(fā)了！我們趕快跟上他們的步伐！請同學(xué)們自己有感情地讀《出發(fā)》這一部分，看看你能讀懂什么？從中體會到什么？不懂的地方提出來。

　　（2）全班交流。重點(diǎn)理解“我們這是到生活里去，到一個(gè)知識的世界里去。”到“生活里去”，到“知識的世界里去”代表什么？“永遠(yuǎn)”、“長久”有說明什么？從中你體會到了什么？

　　（3）誰能美美地讀，讀出旅行隊(duì)員們出發(fā)前的期待與渴望？

　　（4）[出示課件“我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個(gè)無邊的知識世界……”]這里“……”表示什么？試著補(bǔ)充一下。

　　在這之前還有哪里有省略號？試著說一說。

　　[出示課件：“……少年旅行隊(duì)在生活的海洋探索，在知識的海洋探索。”]這個(gè)省略號在句首，它省略的什么？

　　（5）總結(jié)學(xué)習(xí)方法。①細(xì)讀文章，了解大體內(nèi)容，標(biāo)出不懂的問題。②抓住重點(diǎn)詞句理解課文。③由課文留白處展開合理的想象。④有感情朗讀。

　　（點(diǎn)評：“授之以魚，不如授之以漁。”教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，對學(xué)生的終身發(fā)展尤為重要。）

　　2、請同學(xué)們用這種學(xué)習(xí)方法，從《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標(biāo)本》中選擇你最喜歡的，細(xì)細(xì)品味。

　　（點(diǎn)評：根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣，運(yùn)用學(xué)法遷移，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。）

　　3、小組交流自學(xué)成果。

　　4、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分，體會少年旅行隊(duì)隊(duì)員在旅途中的心情。

　　理解重點(diǎn)：《老師》：“親愛的老師，生活的老師，你快把我們養(yǎng)大吧！……最重要的實(shí)現(xiàn)讓我們看到許多困難，然后才看到成功。……”你體會到什么？

　　《小紙船》：“看！連一只小紙船都漂得這么久，這么遠(yuǎn)！”更何況怎樣？

　　《聽廣播》：“這種聯(lián)系在我們的心里，在我們的血液里……”這種“聯(lián)系”指的是什么？

　　《標(biāo)本》：“不要讓一些無用的東西占去了地方……”什么是“無用的東西”？應(yīng)該記住哪些？

　　（點(diǎn)評：設(shè)計(jì)全班交流的目的是相同詩段的交流為深化認(rèn)識，不同詩段的交流為交互學(xué)習(xí)。）

　　5、少年旅行隊(duì)隊(duì)員們一路唱著歡樂的歌走來——齊讀《旅行者之歌》。結(jié)合課文說一說你對“長久的忠實(shí)于生活的旅行者”的理解。

　　6、背誦《旅行者之歌》。

　　（四、總結(jié)----拓展與延伸）

　　詩中說：“大山它使我堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)靜，讓我長得像一片茂盛的樹林。大海它使我心胸開闊，熱情洶涌。所有的河流，使我靈巧活潑，永遠(yuǎn)前進(jìn)……”

　　“大山”“大海”和“所有河流”真有這么大的神力嗎？你有沒有這一類體驗(yàn)？不妨與同學(xué)們交流一下。

　　（點(diǎn)評：再次與學(xué)生的生活體驗(yàn)聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛，對生活的熱愛。）

　　第二課時(shí)

　　（一）回顧原文

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、背誦《旅行者之歌》。

　　3、將文中的好詞佳句積累下來。

　　（二）鞏固生字

　　1、區(qū)分形近字。

　　簿——薄幢——撞

　　2、區(qū)分字形。

　　“溪”右半部分的寫法；“茂”下半部分的寫法。

　　2、聽寫生字。

　　（點(diǎn)評：及時(shí)復(fù)習(xí)，可以鞏固學(xué)生的知識積累。）