教學目標：

　　1、知識積累： 駕到、呼風喚雨、咒語、嫌棄、如數家珍、恨鐵不成鋼、一如既往、彬彬有禮、不負眾望、由衷、頭頭是道、相見恨晚、悲愴等

　　2、品味、學習文章詼諧幽默夸張的個性化的語言、揣摩人物心理，把握人物形象。

　　方法過程： 速讀、朗讀文章，感悟語言的魅力；討論小說中人物心理、不同性格，把握人物形象；展開想象，為人物構思一封信或寫一篇命題日記。

　　教學重點：體會文中的個性化的夸張語言及其表達的作用。

　　課時： 一課時

　　教學過程：

　　1、 課前預習：自讀文章，查字典，掌握難字和成語的音義。對課文的語句或內容進行質疑。

　　作者簡介：秦文君，1954年出生于上海。1982年開始文學創作，已出版作品400萬宇，代表作有《男生賈里新傳》、《女生賈梅新傳》、《小鬼魯智勝》等，先后四十余次獲各種文學獎，其中《男生賈里全傳》、《寶貝當家》、《孤女俱樂部》等作品分別獲國家精神文明“五個一工程”獎，國家圖書獎提名獎，冰心兒童文學獎及上海第三屆文學藝術優秀成果獎，中國作家協會第三、第四屆全國兒童文學獎，第三屆全國優秀少兒讀物一等獎等，并多次在由讀者投票產生的“知音獎”、“好作品獎”中獲獎。近年來，《男生賈里》等作品出版了日文版、英文版、中國繁體宇版、德文版發行海外，并暢銷新加坡、馬來西亞等地。《小鬼魯智勝》、《男生賈里》、《家有小丑》等十余部作品被改為電影、電視連續劇先后播映。作者現為中國作家協會會員、(中國兒童文學)主編。

　　2、質疑課題：《表哥駕到》這題目怎樣？試著換一個比較在表達上有什么不同。

　　（“駕到”古文的意思是：帝王的到來 。今天的意思是：稱客人來到，對客人比較尊敬。）

　　*文中語言很有個性（比如“駕到”），再找一找你認為寫來有趣的詞句，換一個平常使用的比較一下。（體會夸張的作用）

　　3、 討論：隨著故事的發展，“我”的心理狀態有哪些變化，圈劃相關詞句？

　　（帶出2次“咒語以及表哥在心目中形象的變化。）

　　希望下雨改期------提心吊膽------掃興------受鼓勵------希望下雨留客------自覺不凡------癟頭癟腦------有點生氣------覺得是小傻子------ 相見恨晚------悲愴

　　4、 “我”是一個怎樣的孩子呢？從文中哪些地方可以看出“我”的性格？

　　（把重點放在分析“我”的語言和心理描寫上）

　　5、 分角色朗讀課文23—31節，揣摩人物形象，反映出我什么樣的性格，使用合乎人物性格的語氣。

　　（表哥的語氣：文雅、彬彬有禮；我的語氣：爽快、有點生氣的；媽媽的語氣：殷勤、不高興；大姨的語氣：羨慕。）

　　（從“我”的話中可以體會到了什么？　*“我”對母親的關心，我很孝順。為何孝順的“我”卻還是引來母親的不高興？由于“我”的話語生硬，有點叛逆，即使在關心別人，也是毫無溫柔之意，母親沒有體會出我的一片孝心。）

　　如果你是文中的“我”，你用什么樣的語氣說？說什么話？取得較好的效果，讓媽媽滿意。

　　6、 討論：男生朗讀文章末節，該如何理解“難兄難弟”、“悲愴”？

　　（因為“表哥”和“我”在沒有鼓勵和表揚的環境下成長，“表哥駕到”后使“我”發現了自己的長處，也感受到了不公的待遇。）

　　可以適當的加入同學問有質量的問題。

　　思考：兩位媽媽的做法好不好？（初衷是什么，有沒有“副作用”）

　　（望子成龍，追求完美，總是用別人的優點與孩子的不足作比較，去苛求孩子達到完美，孩子在承受學業的重負以外，還要施加心理負擔，缺少自主發展的空間。）

　　7、 如果你喜歡秦文君的文章，可以在課后去看看她的作品。《男生賈里

　　新傳》、《女生賈梅新傳》、《小鬼魯智勝》等，一定會愛不釋手的。

　　8、 作業：（三選一）

　　a、 縮寫這個故事。

　　b、 請你代“我”寫封信給媽媽，表露心聲，讓他的媽媽理解自己，不再“悲愴”。

　　c、 文中表哥與我兩人性格各異，你比較喜歡和誰做朋友（兩者選一、兩者都不或者兩者都是），請寫出自己的理由。