�。劢虒W(xué)內(nèi)容］

　　教科書第57頁的例題和“想想做做”的習(xí)題。

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　　教材把“求未知加數(shù)”安排在10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法之后，單設(shè)一個課時進行教學(xué)。這種安排有助于學(xué)生體會求未知加數(shù)的含義，啟發(fā)學(xué)生運用10以內(nèi)的加、減法知識解決求未知加數(shù)的問題。教材把求和是10的算式中的未知加數(shù)作為主要的教學(xué)內(nèi)容，是為后面學(xué)習(xí)用湊十法計算20以內(nèi)進位加法打基礎(chǔ)的。

　　教學(xué)例題要先弄清圖意，聯(lián)系操作過程思考“8個再放幾個就放滿10個”，列出“8+(   )=10”的算式，再引導(dǎo)討論?(   )?里填幾。“想想做做”安排了“信鴿送信”、“拔蘿卜”等練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，反饋、鞏固所學(xué)的知識。

　　本節(jié)課的教學(xué)重點是“求未知加數(shù)”的不同方法，要讓學(xué)生通過獨立探索，小組合作交流來完成。

　　［教學(xué)目標］

　　1?通過動手實踐、自主探索、合作交流，得出求未知加數(shù)的?方法。?

　　2?初步體會數(shù)的分與合和求未知加數(shù)的關(guān)系，形成初步的?數(shù)感。?

　　3?發(fā)展數(shù)學(xué)理解能力和發(fā)散思維能力，繼續(xù)培養(yǎng)獨立思考、小組合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　�。劢虒W(xué)過程］

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　講述：同學(xué)們越來越聰明了，智慧爺爺獎給我們一個智慧盒，想不想知道里面裝的是什么呢?

　　邊講述邊打開禮盒，指名看看，并說給大家聽，里面裝了8個大蘋果，還空著兩格。

　�。墼u：由智慧爺爺送禮盒引起學(xué)生的好奇：里面究竟有什么?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生以積極的心態(tài)投入到教學(xué)活?動中。?］

　　二、觀察探索，積極思維

　　1?出示情境圖，學(xué)生仔細觀察。

　　提問：你們能從圖上發(fā)現(xiàn)什么嗎?可以怎樣提出問題?想不想把這個問題用算式表示出來?

　　板書：8+(  )=10。

　　揭題：這個(   ) 為什么沒有數(shù)?(因為2個格子里沒有蘋果，是空著的。)今天我們研究的問題就是怎樣才能把(   )里的數(shù)填上。(板書課題：求未知加數(shù))

　　2?動手擺學(xué)具，獨立思考，發(fā)現(xiàn) ()里可填2。

　　3?小組合作交流、討論：還能用什么方法知道(   )里應(yīng)填2?

　　小組長組織討論，然后向大家匯報討論情況。

　　板書：

　　(1)因為10可以分成8和2，所以8+(2)=10。

　　(2)8和2合成10，所以8+(2)=10。

　　(3)10-8=2，(   )里填2。

　　教師評價：從小組長匯報的情況看，求未知加數(shù)的方法很多，這是大家討論交流的成功之處，祝賀你們。

　�。墼u：這一層次先出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生把看到的內(nèi)容用語言敘述出來，目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的良好習(xí)慣。為了突破難點，教學(xué)時注重讓學(xué)生自主探索，讓學(xué)生自己動手擺學(xué)具，積累感性認識，再經(jīng)過獨立思考與小組合作交流討論，上升為理性認識。學(xué)生不僅知道了(    )應(yīng)填幾，還明白了求未知加數(shù)的幾種方法。讓學(xué)生互相評價，不再向老師匯報，減輕了學(xué)生的思想負擔(dān)，使他們體驗到解決問題的成功感，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。］

　　三、應(yīng)用拓展

　　1?獨立完成6+(    )=10。

　　2? “想想做做”第1題——信鴿送信。

　　講述：信鴿在無邊無際的藍天上飛翔，不知不覺迷失了方向，智慧爺爺想請同學(xué)們幫幫忙，用自己的辦法幫信鴿把信送到郵局，愿不愿意?請用鉛筆引路，把信和郵局用線連起來。

　　在書上完成，小組學(xué)生互相檢查。

　　教師評價：同學(xué)們助人為樂的精神感動了信鴿，它們把這件好事告訴給了

　　小白兔。你們瞧，小白兔為了獎勵大家，正背著簍子給大家拔蘿卜呢!

　　3?出示課件“小白兔拔蘿卜”，

　　讓學(xué)生分兩組進行拔蘿卜比賽，初步體會□+□=10這個簡單的數(shù)學(xué)模型。

　　8+□              9+□

　　6+□              7+□

　　4+□=10        5+□=10

　　2+□              3+□

　　0+□              1+□

　　鼓勵拔得慢的小組不要灰心，以后繼續(xù)努力，不要互相責(zé)怪。

　　4? “找朋友”。(方法：4個學(xué)生持得數(shù)卡片，4個學(xué)生持算式卡片，邊唱邊找，手拉手成好朋友)

　　5? “想想做做”第3題。

　　提問：你是怎么比的?把想法告訴大家。

　�。墼u：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生把8+(   )＝10的思維過程遷移到6+(   )＝10中，讓學(xué)生獨立求出( )里應(yīng)填4這個未知數(shù)，鞏固求未知加數(shù)的方法。把練習(xí)題設(shè)計成活動形式來呈現(xiàn)，安排了學(xué)生喜歡的“信鴿送信”、“小兔拔蘿卜”和“找朋友”等游戲，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固了所學(xué)的知識，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，并讓學(xué)生領(lǐng)悟□+□=10這個簡單的數(shù)學(xué)模型。］

　　四、總結(jié)點撥

　　今天大家玩得開心嗎?在玩的過程中學(xué)到了什么呢?說給大家聽聽，好嗎?

　　［評：讓學(xué)生用自己的語言對學(xué)習(xí)的過程進行總結(jié)，目的是培養(yǎng)學(xué)生對一件事自始至終有個交待的責(zé)任心，也讓學(xué)生體驗到動手實踐、自主探索與合作交流是一種重要的學(xué)習(xí)方式。］