【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書(shū)第7~8頁(yè)例1、例2及課堂活動(dòng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1?能借助20以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法類(lèi)推出100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，能正確地讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)。

　　2?初步建立位置值的概念。

　　3?讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，從中產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能借助20以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法類(lèi)推出100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，能正確地讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教具：多媒體課件、視頻展示臺(tái)。

　　學(xué)具：小棒、計(jì)數(shù)器。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　教師拿出一捆零3根小棒用雙面膠貼在黑板上。

　　教師：這里有多少根小棒？

　　學(xué)生：13根。

　　教師：在你們的計(jì)數(shù)器上撥出13。

　　學(xué)生撥后，抽學(xué)生回答是怎樣撥的，教師在小棒下面對(duì)應(yīng)出現(xiàn)算珠圖（如右圖），要求學(xué)生解釋左邊的1顆算珠表示什么，右邊的3顆算珠又表示什么，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這個(gè)算珠圖的理解是：十位上的算珠與個(gè)位上的算珠表示的大小是不一樣的，十位上的1顆算珠表示一個(gè)十，個(gè)位上的1顆算珠表示一個(gè)一。

　　教師：能把這個(gè)數(shù)寫(xiě)下來(lái)嗎？說(shuō)一說(shuō)你寫(xiě)的數(shù)左邊的數(shù)字表示什么，右邊的數(shù)字又表示什么。

　　學(xué)生在算珠圖下面寫(xiě)數(shù)，并說(shuō)每個(gè)數(shù)字表示什么。

　　教師：這些是我們?cè)?0以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中學(xué)到的知識(shí)，這節(jié)課我們就用這些知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)。

　　教師板書(shū)課題。

　　二、探索新知

　　1．教學(xué)例1

　　在13根小棒的右邊貼出2捆零3根小棒。

　　教師：這是多少根小棒？

　　學(xué)生：23根。

　　教師：根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn)，如果要把這23根小棒撥在計(jì)數(shù)器上，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣撥？說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出應(yīng)該在十位上撥2顆算珠，個(gè)位上撥3顆算珠。因?yàn)槭�位上�?顆算珠表示2個(gè)十，個(gè)位上的3顆算珠表示3個(gè)一。

　　教師：這個(gè)同學(xué)講得有道理嗎？老師也贊成他的意見(jiàn)，現(xiàn)在同學(xué)們看清自己計(jì)數(shù)器上的十位和個(gè)位，自己撥一撥。

　　學(xué)生自己撥。

　　老師在小棒圖下面對(duì)應(yīng)出現(xiàn)算珠圖（如右圖），并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)左邊的2顆算珠表示什么，右邊的3顆算珠又表示什么。

　　教師：你能用寫(xiě)13的方法把這個(gè)數(shù)寫(xiě)下來(lái)嗎？

　　學(xué)生自己寫(xiě)，抽一個(gè)學(xué)生在黑板上對(duì)著算珠圖寫(xiě)出來(lái)（如左圖），并讓他說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的數(shù)左邊的數(shù)字表示什么，右邊的數(shù)又表示什么。在寫(xiě)出23之后，反過(guò)來(lái)讓學(xué)生對(duì)照算珠圖思考，23中的“2”表示什么，“3”又表示什么，加深學(xué)生對(duì)位置值的理解。

　　教師：那又該怎么來(lái)讀這個(gè)數(shù)？

　　按照讀13的已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生讀23。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察黑板上這兩幅圖，（如右圖所示）比較我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的13和現(xiàn)在學(xué)習(xí)的23，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　同桌相互討論。

　　引導(dǎo)學(xué)生討論后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的一些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　學(xué)生1：這兩幅圖上的數(shù)都是兩位數(shù)；個(gè)位上的數(shù)都表示幾個(gè)一，十位上的數(shù)都表示幾個(gè)十。

　　學(xué)生2：個(gè)位上的數(shù)字都是3，都表示3個(gè)一。

　　學(xué)生3：這兩個(gè)數(shù)的大小是不一樣的，十位上的數(shù)字不同，表示的意思也不相同。13中的1在十位上，表示1個(gè)十，3在個(gè)位上，表示3個(gè)一；23中的2在十位上，表示2個(gè)十，3在個(gè)位上，表示3個(gè)一。

　　教師：對(duì)，這兩個(gè)數(shù)都是兩位數(shù)，十位上的數(shù)都表示幾個(gè)十，個(gè)位上的數(shù)都表示幾個(gè)一。所以我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)的表示方法和讀寫(xiě)方式和我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的十幾的方法是一樣的，只是這些數(shù)比我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的數(shù)大。你能用你掌握的數(shù)的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)下面這些數(shù)嗎？

　　讓學(xué)生讀寫(xiě)33，43，53，63，73，83，93并分別說(shuō)一說(shuō)十位的數(shù)表示什么，個(gè)位上的數(shù)又表示什么，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)位置值的理解。

　　[點(diǎn)評(píng)：體現(xiàn)了“直觀——半抽象——抽象”的認(rèn)知過(guò)程。在教學(xué)時(shí)，先用小棒作為直觀的認(rèn)知方式；再過(guò)渡到算珠圖，并且反復(fù)利用算珠圖，作為承上啟下的半直觀教具，幫助學(xué)生理解位置值；最后抽象出數(shù)的寫(xiě)法，用小棒、算珠、數(shù)位和寫(xiě)數(shù)安排強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)位置值的理解，幫助學(xué)生更好地掌握100以?xún)?nèi)的數(shù)概念。]

　　2．教學(xué)例2

　　教師出示例2的算珠圖（如右圖所示）。

　　教師：比較黑板上的這兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)它們有哪些地方相同？哪些地方不同？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答。

　　學(xué)生1：這兩個(gè)圖都表示的是兩位數(shù)，都是由個(gè)位和十位組成的。

　　學(xué)生2：這兩個(gè)數(shù)都是由3和4組成的，但是3和4的位置不一樣。

　　教師：第一個(gè)圖表示的數(shù)是多少？第二個(gè)圖表示的數(shù)是多少？

　　學(xué)生：第一個(gè)圖表示的是34，第二個(gè)圖表示的是43。

　　學(xué)生說(shuō)，老師在黑板上對(duì)應(yīng)的位置寫(xiě)數(shù)（如右圖）。

　　教師：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)3和4的位置不一樣，表示的大小是一樣的嗎？為什么不一樣？

　　教師這時(shí)可以放手讓學(xué)生自己去討論和交流，利用讀寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析34和43中“3”和“4”位置不一樣，各自表示的大小也不一樣。并讓學(xué)生利用比較的方法來(lái)說(shuō)圖，34中的“3”在十位上，表示3個(gè)十；“4”在個(gè)位上，表示4個(gè)一。43中的“4”在十位上，表示4個(gè)十；“3”在個(gè)位上，表示3個(gè)一。強(qiáng)調(diào)同樣的數(shù)字在不同的位置的不同意義，同時(shí)也讓學(xué)生深刻理解位置值的重要性。

　　教師：像這樣的數(shù)你還能找出哪些？

　　引導(dǎo)學(xué)生找出像45和54，67和76這些數(shù)字相同但大小不一樣的數(shù)。

　　教師：從中你知道些什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：同樣的數(shù)字（0除外）在不同的位置表示不同的大小。如果學(xué)生不能說(shuō)出“0除外”，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

　　[點(diǎn)評(píng)：采用比較的方式，加深學(xué)生對(duì)位置值的理解。通過(guò)34和43的算珠圖的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)位置值在記數(shù)中的重要作用，深化學(xué)生對(duì)位置值的理解。]

　　教師：同學(xué)們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了10個(gè)十是一百，如果要在計(jì)數(shù)器上撥一百，你認(rèn)為該怎樣撥？

　　引導(dǎo)學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)入手：10個(gè)一是一十，要在十位上撥1顆算珠；10個(gè)十是一百，就應(yīng)該在百位上撥1顆算珠。

　　教師：現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谟?jì)數(shù)器上撥一撥。

　　學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一百。

　　教師在黑板上出現(xiàn)算珠圖。（如右圖）

　　教師：誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)數(shù)？

　　抽一名學(xué)生到黑板上來(lái)對(duì)著算珠圖寫(xiě)數(shù)。并對(duì)照著算珠圖說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)　　字所表示的意思。

　　教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)，你能說(shuō)一說(shuō)我們剛才是怎樣寫(xiě)數(shù)讀數(shù)的嗎？

　　學(xué)生討論后，引導(dǎo)學(xué)生回答：寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)，都應(yīng)該從高位開(kāi)始。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。

　　教師：對(duì)，寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)都應(yīng)從高位起。請(qǐng)同學(xué)們觀察我們計(jì)數(shù)器上的數(shù)位，和原來(lái)我們看到的計(jì)數(shù)器比，多了一個(gè)什么數(shù)位？這些數(shù)位是怎樣排列的呢？

　　指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，和原來(lái)的計(jì)數(shù)器比，多了一個(gè)百位。并且這些數(shù)位的排列是從右邊起第1位是個(gè)位，第2位是十位，第3位是百位。

　　教師隨學(xué)生的回答板書(shū)。

　　教師：在我們目前學(xué)過(guò)的這幾個(gè)數(shù)位中，最高位是哪一位？

　　學(xué)生：百位。

　　教師：隨著我們今后認(rèn)識(shí)的數(shù)越來(lái)越大，認(rèn)識(shí)的數(shù)位會(huì)越來(lái)越多。

　　三、鞏固練習(xí)

　　教科書(shū)第8頁(yè)課堂活動(dòng)。

　　先由教師做示范，教師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生寫(xiě)；或教師寫(xiě)一個(gè)數(shù)，學(xué)生讀，再由同桌的兩個(gè)學(xué)生模仿進(jìn)行。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生回答略。