教學目標:

　　知識與技能:

　　1. 經歷兩位數減一位數的口算過程,并會口算.

　　2. 使學生掌握兩位數減一位數的口算方法.

　　3. 體會個位不夠減從十位借一再減的道理.

　　過程與方法:

　　通過動手操作,實踐活動及學生之間相互議一議,說一說,引導學生積極參與學習活動,經歷十幾減幾計算方法的探索與算理的建構過程.

　　情感態度價值觀:

　　使學生培養成仔細\認真的好品質;學會獨立\積極的思考,大膽交流;培養學生良好的思維品質.

　　學習方式:

　　動手操作、小組合作、交流研討

　　教學準備:掛圖或課件,小棒

　　環節 學生活動 教師活動 設計意圖

　　情

　　境

　　創

　　設 學生興趣高漲 師：今天，咱們先來玩口算游戲車的游戲：

　　（出示算式：）

　　56-4=48-7=

　　32-1=34-3= 游戲的形式引入能充分地激起學生“想學”的愿望。

　　探

　　究

　　與

　　體驗

　　1.    用小棒自己擺一擺，說一說

　　2.    和小組同學議一議，說一說

　　3.    全班交流反饋：

　　①從34里拿出14，14減8得6……

　　②從34里拿出10，10再減8得2……

　　學生在自己的本上嘗試計算。（如果對于列豎式計算有困難的學生，可以通過擺小棒說說算理，再計算）。

　　學生列式：

　　3 4

　　8

　　2 6 師：如果把34-3改成34-8該怎樣計算呢？請大家拿出小棒擺一擺，并說一說你是怎樣想的？

　　教師引導學生匯報，并說出算理。

　　教師根據學生的回答，板書：

　　34-8=26

　　20 14

　　6

　　師：怎樣用豎式計算呢？

　　師：誰到前面給大家列式，算算；說給大家聽聽？

　　師：算式中的“·”表示什么？ 通過擺一擺，說一說，議一議，使學生在大量的體驗和感悟中說出自己的算理

　　這一學生活動能讓學生充分感受到個位不夠減從十位借1的道理

　　實

　　踐

　　應

　　用

　　鼓勵學生怎么想就怎么說，暢所欲言。 試一試

　　不僅能讓學生計算出得數，還應說一說你是怎樣算的。

　　練一練

　　（可以采用多種形式進行練習）

　　第一題：

　　三名同學到前面板演，其他同學在本上豎式計算。

　　第二題：

　　先出示情境圖：

　　你知道了什么？

　　能提出什么問題？

　　能列式解答嗎？

　　第三題：

　　采用多種形式進行口算訓練。

　　第四題：

　　讓學生自由編題，并說出大家聽。

　　靈活多樣的練習形式，能夠激起學生更大的主動性，問題意識，培養其良好的學習品質。