一、教材分析

　　1、教材編寫意圖：

　　探索規(guī)律是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)第八單元的教學(xué)內(nèi)容。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中提出：一些重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入。本冊(cè)教材注意體現(xiàn)這一要求，在本單元安排了聯(lián)系生活實(shí)際找圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單排列規(guī)律這一內(nèi)容，旨在體現(xiàn)活動(dòng)性和探究性強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、猜測(cè)、分析、推理等活動(dòng)過(guò)程，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　2、教材內(nèi)容的核心思想：

　　“找規(guī)律”是新教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化，它有著深刻的數(shù)學(xué)思想，也是學(xué)生今后生活、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)之一。本冊(cè)教材“找規(guī)律”的內(nèi)容，是從圖形循環(huán)排列規(guī)律、慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。像這樣的內(nèi)容在二年級(jí)各冊(cè)教材中還會(huì)出現(xiàn)，只是探索的內(nèi)容會(huì)逐步加深。

　　二、學(xué)生分析

　　本節(jié)課重點(diǎn)研究的是圖形循環(huán)變化的規(guī)律，如果這節(jié)課沒(méi)有把握好，那么對(duì)學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)造成了阻礙。對(duì)于圖形的循環(huán)變化規(guī)律，一年級(jí)第一學(xué)期教材中曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，但內(nèi)容很少，只是初步感知了顏色上的變化規(guī)律。在本學(xué)期“找規(guī)律”這部分內(nèi)容中，“循環(huán)排列”的規(guī)律呈現(xiàn)更加復(fù)雜，不僅是圖形的顏色，而且在形狀和數(shù)量上也都有著各自的變化規(guī)律。一年級(jí)學(xué)生對(duì)于數(shù)量和形狀變化的規(guī)律，并非是一張白紙，他們具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在腦中都有自己的“規(guī)律”，因此，要通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、猜測(cè)、分析、推理等活動(dòng)過(guò)程，從而發(fā)現(xiàn)圖形的顏色，形狀和數(shù)量上也都有著各自的變化規(guī)律。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察簡(jiǎn)單的規(guī)律，包括顏色、數(shù)量、形狀變化上的規(guī)律。

　　2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生學(xué)會(huì)在探索中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握找規(guī)律的基本方法。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣、數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、故事激趣、感知規(guī)律

　　師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？

　　生：喜歡。

　　師：今天我就給大家講一個(gè)特別有趣的故事！故事是這樣的：從前有座山，山上有棵樹(shù)，樹(shù)上有只老猴子，老猴子對(duì)小猴子說(shuō)：從前有座山，山上有棵樹(shù)，樹(shù)上有只老猴子，老猴子對(duì)小猴子說(shuō)……

　　師：接下來(lái)的故事你們會(huì)講嗎？

　　生：我會(huì)，我會(huì)。

　　師：（故作疑惑）啊？你們?cè)趺炊紩?huì)講這個(gè)故事呢？

　　生：因?yàn)槎家粯印?/p>

　　小結(jié)：看來(lái)你很會(huì)傾聽(tīng)！像這樣按照一定的順序，不斷重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象就是規(guī)律！

　　板書：按照一定的順序  不斷重復(fù)出現(xiàn)  規(guī)律

　　反問(wèn)：什么叫規(guī)律？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　指名1人說(shuō)：按照一定的順序，不斷重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象就是規(guī)律！

　　師：你說(shuō)的既完整又準(zhǔn)確。

　　像他這樣，大家再小聲說(shuō)說(shuō)。

　　過(guò)渡語(yǔ)：你們可真會(huì)傾聽(tīng)！我相信會(huì)用耳朵傾聽(tīng)的你們，更會(huì)用眼睛觀察。

　　（二）、猜色游戲，初步體驗(yàn)規(guī)律

　　師：現(xiàn)在老師想讓光禿禿的黑板變得漂亮一些，你們看，我?guī)��?lái)了什么？

　　生：紅花。

　　紅花

　　黃花

　　紅花

　　黃花

　　師貼：

　　師：你們猜？ 我該貼什么顏色的花了？就舉起你心中想的顏色？

　　生：舉顏色卡片。

　　師：你們是怎么知道的？

　　生：一朵紅花、一朵黃花；一朵紅花、一朵黃花，所以，下面就是紅花。

　　小結(jié)：你的發(fā)現(xiàn)太重要了，它告訴了我們這些花是按一朵紅花、一朵黃花；一朵紅花、一朵黃花這樣的順序，重復(fù)出現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了這些花的排列是有規(guī)律的。其實(shí)，生活中，有很多事物都是按一定的順序，不斷的重復(fù)出現(xiàn)，有規(guī)律的排列著。這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。

　　板書：找規(guī)律

　　（三）、創(chuàng)設(shè)情境、探索規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律

　　1、看一看、找一找，顏色變化上的規(guī)律。

　　師：馬上就要到六一兒童節(jié)了，高年級(jí)的同學(xué)們把自己的教室裝扮的漂漂亮亮的，他們正在高興地排練節(jié)目呢！

　　聽(tīng)，大哥哥有話要對(duì)我們說(shuō)。

　　聽(tīng)錄音：同學(xué)們，你們仔細(xì)看一看，我們是用什么把教室打扮得漂漂亮亮的？

　　生：彩旗、拉花、燈籠

　　師：你們找的可真準(zhǔn)，大哥哥有個(gè)問(wèn)題要問(wèn)我們。

　　聽(tīng)錄音：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)找一找，在我們的教室里，你們都發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？

　　師：同桌之間相互合作找一找，說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生先分組討論，然后老師指名回答。

　　師：你們都發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律呢？

　　生1：燈籠的排列是有規(guī)律的。

　　師：什么規(guī)律？

　　生1：是按一個(gè)紫色的、一個(gè)紅色的；一個(gè)紫色的、一個(gè)紅色的這樣的順序，重復(fù)出現(xiàn)的。

　　師：幾個(gè)燈籠為一組？

　　生1：2個(gè)燈籠為一組，

　　師：我們就可以這樣說(shuō)：2個(gè)燈籠為一組，每一組是按照一個(gè)紫色、一個(gè)紅色這樣的順序，一組一組重復(fù)出現(xiàn)的。

　　師小結(jié)：它們是在顏色的變化上有規(guī)律。

　　板書：顏色。

　　師：誰(shuí)再像我這樣說(shuō)說(shuō)。

　　生2：拉花的排列是有規(guī)律的。

　　訓(xùn)練：2朵拉花為一組，每一組是按照一朵綠色、一朵紫色這樣的順序，一組一組重復(fù)出現(xiàn)的。

　　師小結(jié)：它們也是在顏色的變化上有規(guī)律。

　　生3：彩旗的排列是有規(guī)律的。

　　訓(xùn)練：2面旗子為一組，每一組是按一面紅色、一面黃色這樣的順序，一組一組重復(fù)出現(xiàn)的。

　　小結(jié)：它們也是在顏色的變化上有規(guī)律。

　　師：再看看圖里的同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　生4：是按一個(gè)男生、一個(gè)女生；一個(gè)男生、一個(gè)女生這樣的順序，重復(fù)出現(xiàn)的。

　　師小結(jié)：按一個(gè)男生、一個(gè)女生；一個(gè)男生、一個(gè)女生這樣的順序圍成一圈，這也是一種規(guī)律。

　　2、猜圖形，探索形狀變化上的規(guī)律。

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們找到了這么多的規(guī)律，可真不簡(jiǎn)單，仔細(xì)聽(tīng)，大哥哥又和我們說(shuō)什么呢？

　　聽(tīng)錄音：弟弟妹妹們，你們可真聰明！另外呀，我們還準(zhǔn)備在六一兒童節(jié)那天出一些謎語(yǔ)讓大家猜，這些謎語(yǔ)就藏在這些不同形狀的圖形中，有一些，已經(jīng)寫好掛上去了，還有一些正在準(zhǔn)備，你們知道，這些地方要掛什么圖形嗎？

　　師：仔細(xì)看一看，如果你已經(jīng)知道答案了，就請(qǐng)你和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出來(lái)的?

　　學(xué)生反饋

　　師：你是怎樣什么猜出來(lái)的?

　　一人匯報(bào)，一起說(shuō)。

　　指導(dǎo)：這組圖形的變化是有規(guī)律的，是三個(gè)為一組，每一組都是按照一個(gè)三角形、一個(gè)圓形、一個(gè)方形這樣的順序，一組一組重復(fù)出現(xiàn)的。

　　師小結(jié)：可以說(shuō)它們是在形狀的變化上有規(guī)律。

　　板書：形狀 △ ○ □

　　3、涂一涂，探索數(shù)量變化上的規(guī)律。

　　過(guò)渡語(yǔ)：你們可這了不起，大哥哥想請(qǐng)你們幫個(gè)忙。

　　聽(tīng)錄音：為了讓我們的教室變得更加漂亮，請(qǐng)你們?cè)賻臀覀兲硇┢�亮的五角星�?

　　師：用你喜歡的顏色，按照一定的規(guī)律設(shè)計(jì)這組五角星，比一比，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的　　規(guī)律和大家的不一樣。請(qǐng)大家打開(kāi)書89頁(yè)，誰(shuí)找到那串五角星了？

　　配樂(lè)涂色

　　生：動(dòng)手涂顏色。

　　展示匯報(bào)：

　　作品1：

　　一個(gè)紅五角星一個(gè)綠五角星； 如：☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆

　　匯報(bào)：我畫的五角星是2個(gè)為一組，每一組按照一個(gè)☆一個(gè)☆這樣的順序，一組一組重復(fù)出現(xiàn)的。

　　小結(jié)：是在顏色的變化上有規(guī)律。

　　作品2：

　　五個(gè)紅五角星五個(gè)綠五角星；如：☆☆☆☆☆  ☆☆☆☆☆

　　匯報(bào)：我畫的五角星是5個(gè)為一組，每一組按照五個(gè)紅五角星、五個(gè)綠五角星這樣的順序，一組一組重復(fù)出現(xiàn)的。

　　小結(jié)：也是在顏色的變化上有規(guī)律。

　　作品3：

　　兩個(gè)紅五角星三個(gè)綠五角星； 如：☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆

　　匯報(bào)：我畫的五角星是五個(gè)為一組，每一組按照兩個(gè)紅五角星三個(gè)綠五角星這樣的順序，一組一組重復(fù)出現(xiàn)的。

　　師：仔細(xì)觀察，這每組五角星，除了在顏色的變化上有規(guī)律，你還發(fā)現(xiàn)在什么的變化上也有規(guī)律？

　　生：在數(shù)量的變化上也有規(guī)律。

　　小結(jié)：你的設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意，讓我們看到了一種新的規(guī)律，這種規(guī)律不僅可以出現(xiàn)在顏色的變化上，也可以出現(xiàn)在數(shù)量的變化上。

　　板書：數(shù)量

　　師小結(jié)：看來(lái)，物體的變化規(guī)律，不僅可以表現(xiàn)在顏色上，也可表現(xiàn)在形狀和數(shù)量上。

　　4、拼一拼、擺一擺，小組合作，運(yùn)用所學(xué)規(guī)律，設(shè)計(jì)新的規(guī)律。

　　過(guò)渡語(yǔ)：要是把大家設(shè)計(jì)的五角星送給大哥哥，他一定會(huì)感謝大家的！你們聽(tīng)。

　　聽(tīng)錄音：太謝謝同學(xué)們了！這些五角星掛在教室里，一定很漂亮！現(xiàn)在，我們?cè)偃ゲ贾靡幌挛覀兛蓯?ài)的校園吧！相信聰明的你們，一定會(huì)把我們的校園打扮得更漂亮。快快發(fā)揮你們的聰明才智，為學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的大花壇，怎么樣？

　　師：大哥哥們把布置花壇的任務(wù)交給了咱們，有信心完成任務(wù)嗎？

　　生：有！

　　師：他們已經(jīng)把鮮花的圖片給我們準(zhǔn)備好了，快打開(kāi)學(xué)具袋，看一看，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你拿到的是什么顏色的花？

　　生1：我拿到的是紅色的花。

　　生2：我拿到的是粉色的花。

　　生3：我拿到的是黃色的花。

　　生4：我拿到的是藍(lán)色的花。

　　……

　　過(guò)渡語(yǔ)：布置這個(gè)花壇是有要求的，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

　　聽(tīng)錄音：同學(xué)們，你們可要仔細(xì)聽(tīng)好啊！第一：請(qǐng)你們?cè)O(shè)計(jì)出一個(gè)圓形的花壇。第二：花的顏色越多越好，排列還要有規(guī)律，讓人覺(jué)得又整齊又漂亮。你們能完成任務(wù)嗎？

　　生：能！

　　師：你們每人手里可只有一種顏色的花哦，你們打算怎么完成呢？

　　生1：和同桌合作。

　　師：你真棒！

　　生2：和同桌合作、4人小組合作。

　　師：你真棒！看來(lái)你知道通過(guò)合作來(lái)完成這項(xiàng)任務(wù)。

　　小結(jié)：看來(lái)只有4人合作，才能讓花的顏色最多。

　　其實(shí)，生活中的很多事情都是需要我們合作來(lái)完成的，因?yàn)閳F(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。

　　師：現(xiàn)在看看周圍的同學(xué)，找找你的合作伙伴，找到后馬上坐好。

　　師：我想給大家提個(gè)建議，4人小組先討論一下鮮花擺放的規(guī)律，然后再動(dòng)手，比一比，看看哪組設(shè)計(jì)的花壇既有規(guī)律又有創(chuàng)意！

　　生：4人合作，設(shè)計(jì)花壇。

　　展示：

　　作品1：

　　如：紅粉黃藍(lán)  紅粉黃藍(lán)  紅粉黃藍(lán)

　　匯報(bào)：我們組設(shè)計(jì)的花壇是四盆花為一組，每一組都是按紅粉黃藍(lán)這樣的順序，一組一組重復(fù)出現(xiàn)的。

　　作品2：

　　如：紅粉粉黃藍(lán)藍(lán)  紅粉粉黃藍(lán)藍(lán)  紅粉粉黃藍(lán)藍(lán)

　　匯報(bào)：我們組設(shè)計(jì)的花壇是六盆花為一組，每一組都是按照紅粉粉黃藍(lán)藍(lán)；紅粉粉黃藍(lán)藍(lán)這樣的順序，一組一組重復(fù)出現(xiàn)的。

　　師生小結(jié)：不僅在顏色的變化上有規(guī)律，在數(shù)量的變化上也有規(guī)律。

　　作品3：

　　其他新的設(shè)計(jì)。

　　師：同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很棒，咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)大哥哥怎們說(shuō)的。

　　聽(tīng)錄音：你們的設(shè)計(jì)太有創(chuàng)意了！把我們的校園打扮得可真漂亮！謝謝可愛(ài)的同學(xué)們！

　　5、拍一拍手，體驗(yàn)節(jié)奏、數(shù)量變化上的規(guī)律。

　　過(guò)渡語(yǔ)：我想，大哥哥們一定會(huì)采納我們的設(shè)計(jì)方案的。就讓我們?yōu)樽约旱木�彩設(shè)計(jì)鼓鼓掌吧！

　　生：鼓掌。

　　師：我也想夸夸你們，仔細(xì)聽(tīng)：1下2下；1下2下……誰(shuí)會(huì)接著往下拍？

　　生：拍手。1下2下；1下2下……

　　師：你們?yōu)槭裁匆�這樣拍？

　　生：是有規(guī)律的，按照1下2下；1下2下這樣的順序，重復(fù)出現(xiàn)的。

　　師：誰(shuí)知道，這是在什么的變化上有規(guī)律？

　　生：不僅在數(shù)量的變化上有規(guī)律，在節(jié)奏的變化上也有規(guī)律。

　　師小結(jié)：看來(lái)，規(guī)律真是無(wú)處不在，多種多樣，有顏色上的、形狀上的、數(shù)量上的，還有節(jié)奏上的等等。

　　（四）、鞏固提高，綜合運(yùn)用所學(xué)規(guī)律，判斷正誤。

　　過(guò)渡語(yǔ)：你們看，他叫明明，有個(gè)問(wèn)題，他想問(wèn)問(wèn)大家。

　　聽(tīng)錄音：同學(xué)們，你們好，我叫明明。我和大家一樣，也學(xué)習(xí)了找規(guī)律的知識(shí)。你們看，我把前邊的圖形都擋住了，這時(shí)候，你們還能判斷我填的這個(gè)三角形是對(duì)還是錯(cuò)嗎？

　　課件出示：                        △○○△△□

　　生：不知道前面圖形的規(guī)律。

　　課件出示：              ○○△△□△○○△△□

　　生：對(duì)、不對(duì)。

　　師：先別著急下結(jié)論，我們把所有的圖形都看完，再來(lái)判斷好嗎？

　　課件出示：○○○△△□○○○△△□△○○△△□

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)大家從頭到尾認(rèn)真觀察，判斷明明在方形后面擺三角形對(duì)嗎？為什么？同桌討論一下。

　　（訓(xùn)練）生1：錯(cuò)。因?yàn)椋瑥念伾�上看，這是六個(gè)圖形為一組，按照三個(gè)紅、兩個(gè)綠、一個(gè)藍(lán)；三個(gè)紅、兩個(gè)綠、一個(gè)藍(lán)的順序，重復(fù)出現(xiàn)的，所以，藍(lán)色后面不是綠的，是紅的。

　　（訓(xùn)練）生2：錯(cuò)。因?yàn)椋瑥男螤钌峡矗�這也是六個(gè)圖形為一組，按照三個(gè)圓形、兩個(gè)三角形、一個(gè)正方形；三個(gè)圓形、兩個(gè)三角形、一個(gè)正方形的順序，重復(fù)出現(xiàn)的，所以，正方形的后面是圓形，不是三角形。

　　小結(jié)：看來(lái)，要想準(zhǔn)確地找到一組圖形的變化規(guī)律，首先要看得認(rèn)真、全面，其次要分清幾個(gè)圖形為一組，最后一定要確定是按照什么樣的順序排列的，只有這樣，才能保證準(zhǔn)確無(wú)誤。

　　過(guò)渡語(yǔ)：正是由于很多事物在排列上呈現(xiàn)了這些規(guī)律，所以，才產(chǎn)生創(chuàng)造出了既整潔又和諧的美，下面，讓我們一起來(lái)欣賞一組圖片，感受規(guī)律的美。

　　（五）、聯(lián)系生活、欣賞既整潔又和諧的規(guī)律的美。（音樂(lè)）

　　師：根據(jù)圖片內(nèi)容，介紹這是什么樣的規(guī)律。

　　配樂(lè)欣賞：

　　1、自然：你們看，斑馬身上那黑白相間的條紋，使它顯得是那樣的與眾不同。

　　2、床上用品：這些床罩、枕套上有規(guī)律的色彩變化，讓我們的居室顯得整潔又溫馨。

　　3、建筑：這些排列有序的護(hù)欄和一根根顏色醒目的柱子，既保護(hù)了我們的安全又美化了周圍的環(huán)境。

　　4、四季：就連一年四季——春夏秋冬，也存在著變化的規(guī)律，從春到夏，從夏到秋，從秋　　到冬，再?gòu)亩�到春，如此往�?fù)。

　　結(jié)束語(yǔ)：正是因?yàn)樯�活中很多物體的排列有了這些規(guī)律，我們的生活才會(huì)如此美麗而又豐富多彩。

　　板書：美

　　我相信，只要大家多注意觀察生活，多動(dòng)腦筋思考，一定能創(chuàng)造出更多更新的規(guī)律來(lái)豐富我們的生活。

　　（六）、談收獲、說(shuō)體會(huì)。

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　（七）、溫馨提示：（作業(yè)設(shè)計(jì)）

　　找一找，生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　找 規(guī) 律

　　按照一定的順序 重復(fù)出現(xiàn) 規(guī)律

　　紅花

　　黃花

　　紅花

　　黃花

　　紅花

　　黃花

　　紅花

　　黃花

　　顏色     形狀     數(shù)量

　　美

　　教學(xué)反思

　　（一）注重培養(yǎng)學(xué)生概括表達(dá)能力

　　一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)正處于起步階段,是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期。在本節(jié)課中，注重培養(yǎng)讓學(xué)生把話說(shuō)規(guī)范的習(xí)慣，學(xué)生在認(rèn)識(shí)顏色變化的規(guī)律時(shí)，先由老師“扶”著說(shuō)出，是幾個(gè)圖形為一組，每組是按什么順序一組一組重復(fù)排列的，再到老師“放”開(kāi)讓學(xué)生自己說(shuō)，使學(xué)生的語(yǔ)言逐步達(dá)到用詞準(zhǔn)確，表達(dá)完整，思維清晰。

　　（二）給學(xué)生提供充分的探索規(guī)律的時(shí)間和空間

　　在學(xué)生認(rèn)識(shí)了圖形在顏色和形狀上的變化規(guī)律后，動(dòng)手讓學(xué)生做第104頁(yè)按規(guī)律為氣球涂色的練習(xí)，教師用鼓勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造與眾不同的規(guī)律，不僅進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感知，而且為學(xué)生下一步認(rèn)識(shí)圖形在數(shù)量上的變化規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做更好的鋪墊。

　　（三）合作意識(shí)的培養(yǎng)

　　在按規(guī)律為學(xué)校花壇擺放鮮花的環(huán)節(jié)中，要求中提到，擺放的鮮花的顏色越多越好，但每個(gè)學(xué)生手中只有一種顏色的花，一個(gè)人很難完成，學(xué)生自然地提出的與小伙伴合作才能完成任務(wù)的需要，這里就出現(xiàn)了有必要的“合作、交流”，符合新標(biāo)準(zhǔn)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，合作能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

　　（四）玩中學(xué)，做中學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

　　在擺放花壇的過(guò)程中，這個(gè)環(huán)節(jié)很好地體現(xiàn)了新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念，大膽用“聽(tīng)會(huì)忘，看能記住，做才能學(xué)會(huì)”的教育理論為指導(dǎo)。由于在布置題目要求時(shí)，圍繞完成“要布置一個(gè)圓形的花壇”這一共同的任務(wù)的同時(shí)，又提出了“看哪個(gè)小組擺出的花壇最有特點(diǎn)”的挑戰(zhàn)性問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度、以不同的方法來(lái)認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題，并強(qiáng)調(diào)在個(gè)人獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作，通過(guò)合作與交流來(lái)共同開(kāi)拓思路。培養(yǎng)了學(xué)生的大膽創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生思維的火花定會(huì)在擺出的各色花壇中綻放。

　　（五）培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

　　判斷正誤環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)規(guī)律解決問(wèn)題。在此判斷題中，將把圖形在“顏色”“形狀”“數(shù)量”上的變化相結(jié)合。一開(kāi)始，由于前面的圖形被遮擋，學(xué)生將無(wú)法判斷最后所填的“三角形”是對(duì)還是錯(cuò)，露出一部分后，學(xué)生可能會(huì)發(fā)生意見(jiàn)上的爭(zhēng)議，有的可能會(huì)說(shuō)對(duì)，有的可能會(huì)說(shuō)錯(cuò)，當(dāng)全部圖形呈現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，學(xué)生會(huì)肯定地作出判斷“三角形”是錯(cuò)誤的，應(yīng)該填圓形。由此，使學(xué)生懂得，找規(guī)律必須全面，不能片面觀察和思考問(wèn)題。

　　（六）聯(lián)系生活，感受生活中的規(guī)律美。

　　伴隨的優(yōu)美的音樂(lè)和教師生動(dòng)的語(yǔ)言， “斑馬”“床罩”“建筑物”“一年四季”等一張張圖片的出現(xiàn)，使學(xué)生感受生活中有規(guī)律的事物，讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的，體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的理念。本課的最后，希望同學(xué)們用自己的眼睛找找生活中的規(guī)律美，進(jìn)一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化。