教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識眾數(shù)，在理解眾數(shù)的意義及作用的同時，了解平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的區(qū)別，并能根據(jù)統(tǒng)計量進行簡單的預(yù)測或做出決策。

　　2、通過與先前統(tǒng)計知識（平均數(shù)、中位數(shù)）的對比，認識眾數(shù)。

　　3、讓學(xué)生參與統(tǒng)計實踐、觀察分析、合作探究、聯(lián)系生活中理解眾數(shù)，讓學(xué)生主動參與獲取知識的過程，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

　　教學(xué)重點：

　　認識眾數(shù)，理解眾數(shù)的意義及作用。

　　教學(xué)難點：

　　眾數(shù)和中位數(shù)、平均數(shù)三者的差別．并能在具體情境中選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)代表對數(shù)據(jù)做出自己的評判．

　　教學(xué)過程：

　　一、在生活情境中體驗，培養(yǎng)統(tǒng)計意識。

　　同學(xué)們，你們自己買過衣服嗎？誰知道自己的衣服是什么型號的？你們買過“均碼”的衣服嗎？誰知道“均碼”是什么意思？

　　“均碼”的衣服所有人都能穿上嗎？

　　【創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生初步感知眾數(shù)。】

　　二、在數(shù)據(jù)整理中體驗，訓(xùn)練統(tǒng)計能力。

　　我們學(xué)校為了慶祝六一兒童節(jié)每年都會準(zhǔn)備舉行集體舞比賽，為了更好的參與比賽，我們班選出了15名舞姿比較好的候選人，身高如下：

　　文委挑選了一件均碼的衣服，她們都能穿上嗎？

　　1.41　1.41　1.41　1.44　1.45　1.47　1.48　1.49

　　1.51　1.51　1.51　1.51　1.52　1.54　1.54

　　但是根據(jù)需要我們要從中選出10名隊員，利用你掌握的知識，你認為參賽隊員的身高是多少比較合適？

　　【慶六一這個現(xiàn)實的、有趣的，并與學(xué)生生活實際密切聯(lián)系的生活情境，給學(xué)生提供了感興趣的話題，把學(xué)生帶入了需要“統(tǒng)計”的最近發(fā)展區(qū)，會產(chǎn)生強烈的交流的欲望。】

　　獨立完成　各抒己見

　　認識眾數(shù)　會找眾數(shù)

　　【到底哪種數(shù)據(jù)更好呢？我并不急于評價，而是讓學(xué)生試一試，在合作交流中感悟到眾數(shù)與平均數(shù)、中位數(shù)的區(qū)別。明確認識。突破難點。】

　　合作交流　統(tǒng)一認識

　　歸納總結(jié)　明確關(guān)系

　　三、在嘗試填表中體驗，學(xué)會統(tǒng)計描述。

　　下面大家看，這是老師從衛(wèi)生保健張老師那里拿到的我們班同學(xué)的左眼視力情況統(tǒng)計：

　　4.8　4.9　5.0  4.9  5.3  5.2  4.7  5.2  4.9  4.8  5.0

　　5.2  5.3  5.0  4.8  5.0　4.5  5.0  5.0  4.6  4.7  4.8

　　5.0  5.2  5.0  4.7  5.1  4.9  5.0  5.0  4.8  4.9  5.1

　　5.0  4.5  5.0  4.6  5.1　5.1  4.9  5.0  5.2  5.0  5.0

　　（1）根據(jù)上面的數(shù)據(jù)完成下面的統(tǒng)計表

　　左眼視力 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 5.0 5.1 5.2 5.3

　　人　數(shù)

　　（2）這組數(shù)據(jù)中的中位數(shù)與眾數(shù)各是多少？

　　（3）你認為用哪一個數(shù)據(jù)代表全班同學(xué)視力的平均水平比較合適？為什么？

　　（4）誰知道視力是多少就是近視了？那你覺得我們班同學(xué)的左眼視力情況如何？你有什么好的建議？

　　【對教材練習(xí)進行合理的改造，使之更貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生通過整理、描述、分析數(shù)據(jù)，理解眾數(shù)、中位數(shù)的區(qū)別。對學(xué)生進行保護視力的教育。引導(dǎo)學(xué)生將之與分?jǐn)?shù)相聯(lián)系，求出近視的同學(xué)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾？使學(xué)生將各科知識穿成珠，結(jié)成網(wǎng)。】

　　（三）下面大家看這是什么？（出示剛剛考完的數(shù)學(xué)試卷）

　　老師從我們班和二班中各抽出了10張試卷，下面大家看這是這10張試卷的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計：

　　（1）班:98 　98　 89　 94 　95　 95　 97 　91 　92 　93

　　（2）班:99　 96　 89　 91　 95　 88　 97　 93　 92　 90

　　（1）這兩組數(shù)據(jù)的眾數(shù)各是多少？

　　（2）你有什么發(fā)現(xiàn)？（眾數(shù)可能不止一個，也可能沒有眾數(shù)）

　　（3）這次考試，哪個班的成績好一些呢？應(yīng)該用哪個量來比較？

　　【使學(xué)生進一步理解眾數(shù)可能不止一個，也可能沒有。同時明確，究竟采用哪種統(tǒng)計量來描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢，要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點及我們所關(guān)心的問題來確定。】

　　四、在數(shù)據(jù)分析中體驗，嘗試統(tǒng)計決策。  每年這個時候都是大學(xué)生找工作的時候，現(xiàn)在甲乙兩家公司同時招聘普通職員，下面是這兩家公司全體員工工資情況，老師家有一位親威今年正好大學(xué)畢業(yè)，他應(yīng)該去哪家公司應(yīng)聘呢？同學(xué)們能不能利用今天所學(xué)的知識幫一幫他？

　　員　工 總經(jīng)理 副總經(jīng)理 部門經(jīng)理 普通職員

　　人　數(shù) 1 2 5 32

　　月工資/元 8000 6000 4000 2000

　　【學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是為了更好的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，來解決生活中的實際問題。這一道開放性的習(xí)題，沒有一個所謂的唯一答案，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解來進行自己的選擇，只要說的有道理就可以。真正體現(xiàn)“不同人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。”】

　　五、在歸納總結(jié)中體驗，形成知識能力。

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？