備課流程：

　　一、感知（預設10分鐘）

　　全體教師看書，做習題后，想一想：例題的“功能”是什么？你是怎樣分課時？你制定出怎樣的課時目標？

　　二、講述（預設40分鐘）

　　（一）第四單元的地位和作用

　　（二）第四單元知識的邏輯結構

　　（三）第四單元的總體目標

　　（四）第四單元的課時劃分

　　（五）第四單元的課時目標

　　（六）要點和建議

　　三、互動（預設10分鐘）

　　個案分析

　　備課的講述內容

　　（一）第四單元的地位和作用

　　100以內數的認識是學生學習20以內數的認識的基礎上進行教學的。是學生今后學習100以內數的計算，是學習萬以內數的認識的基礎，屬于認數教學的第二階段。

　　100以內數的認識是學生務必切實要掌握的必需知識，也是人人要學習的有價值的知識。由于100以內的數在日常生活中有著廣泛的應用，所以它有著很強的應用性和現實性，由此為咱們的教學提供了豐富的教學資源，搭建了真實的教學背景，創設了眾多的有利條件。

　　（二）第四單元知識的邏輯結構

　　100以內數的認識

　　（三）第四單元的總體目標

　　1．使學生能夠正確的數出100以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

　　2．使學生知道個位和十位的意義，能正確的熟練的讀寫100以內的數。

　　3．結合數的認識，使學生會計算整十數加一位數和相應的減法。

　　4．結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估算和交流。

　　（四）第四單元的課時劃分

　　方案一

　　數數，數的組成（P31-33，例1，例2，例3，以及相應的練習）

　　讀數，寫數（P34---P35，例4，例5，例6，以及相應的練習）

　　機動

　　數的順序，比較大小（P38-P39，例，7例8，以及相應的練習）

　　多一些，少一寫，多得多，少得多（P40，例9，以及相應的練習）

　　機動

　　整十數加一位數和相應的減法。（P41，例10，以及相應的練習）

　　擺一擺，想一想（P45）

　　方案二基于每個學生會認得100以內的數為基礎

　　數數，數的順序（P31-P33例1，例2，P38，例7以及相應的練習）

　　讀數，寫數（P34-P35例3，例4，例5以及相應的練習）

　　數的組成，數的大小（P33例3，P39例8以及相應的練習）

　　機動

　　多一些，少一寫，多得多，少得多（P40，例9，以及相應的練習）

　　機動

　　整十數加一位數和相應的減法。（P41，例10，以及相應的練習）

　　（五）第四單元的課時目標

　　數數，數的組成

　　1．通過數實物（花生，小棒，方塊）等操作實踐活動，使學生整體感知100，且知道10個10是100。

　　2．通過數百羊圖，初步培養學生的估算意識和估算能力。

　　3．讓學生經歷各種形式的數數活動，理解100以內數的組成，培養學生的數感，體驗學習數學的快樂。

　　讀數，寫數

　　1．通過從借助實物到計算器到純數字這三個層次的認數活動，使學生能正確的讀寫100以內的數，進一步理解100以內的數的組成。

　　2．通過各種形式的讀寫數活動，使學生理解各數位表示的意義

　　3．在讀寫數的過程中，初步培養學生的合作交流意識和評價意識。

　　數的順序和比較大小

　　1．通過探索百數圖的排列規律的活動，培養學生的探究樂趣，發展學生的思維。

　　2．學生能正確的比較100以內數的大小，且初步掌握比較數的大小的方法。

　　3．使學生感知數學的魅力，激發學習數學的興趣。

　　多一些，少一寫，多得多，少得多

　　1．通過比較各種金魚的條數，使學生理解“多一些，少一寫，多得多，少得多”的含義。

　　2．借助直觀圖，學生會正確地用“多一些，少一寫，多得多，少得多”進行描述事物間的大小關系。

　　3．通過猜數游戲活動，使學生進一步理解數的大小，培養學生的數感，增強學習數學的興趣。

　　整十數加一位數和相應的減法。

　　1．通過創設真實的教學情境，使學生能正確的計算整十數加一位數和相應的減法。

　　2．通過聯系學生的生活實際，培養學生的問題意識，初步學會用數學的眼光看待身邊的事物，感受生活中數學的存在。

　　擺一擺，想一想

　　1．通過“擺一擺，想一想”等數學活動，使學生進一步理解數位的含義以及100以內數的組成。

　　2．通過“擺一擺，想一想”等數學活動，發展學生的思維。

　　3．培養學生的合作交流意識和良好的學習習慣，增強對學習數學的興趣。

　　（六）要點和建議

　　百羊圖

　　要點：

　　讓學生整體感知100有多少，體會數學與人和自然的密切聯系。

　　建議：

　　1．動態演示可先出示20只羊，再出示100只羊，這樣的處理，可使學生有了感知100的基礎，同時給了學生估算時的拐杖。

　　2．估算不是瞎算，也不是亂猜。

　　例1

　　要點：

　　數100以內各數。從整體感知100。

　　建議：

　　1．在尊重學生數法多樣化的基礎上，應有個提升，即讓學生感知10個10是100。

　　2．注意個體獨立數數和同桌合作數數相結合，教師個人數數和學生集體數數相結合。

　　3．組織學生比較雜亂無章和有序堆放，突出10一捆，10個一堆，體現出有序堆放的好處。

　　4．注意實物和數的對應關系。

　　5．數數時，教師的犯錯為學生提供修正的機會。

　　例2

　　要點：

　　突破數數的難點：當數到整十數時，下一個是多少。

　　建議：

　　1．注意數數的層次，從借助實物數數到脫離實物數數。

　　2．數數的形式可多樣，可對數，接著數，跳過去數，倒過來數，，，，，，，

　　P33做一做

　　要點：

　　數的組成，加深對計數單位的理解。

　　建議：

　　1。充分利用生活中熟悉的素材，讓學生感知數的組成。

　　2．利用10根一捆，10樣東西一份的實物，從視覺上給學生以強烈的刺激，感受幾份就是幾個十。

　　例4

　　要點：

　　能說出個位十位百位的名稱，知道數位的意義。

　　建議：

　　1．建立小棒和計數器之間的聯系，即2捆小棒在計數器上怎樣表示？

　　2．強調數位表示的意義

　　例5

　　要點：

　　理解計數器上的數所表示的意義

　　建議：

　　1．先獨立完成寫數，然后讀給同桌聽。

　　2．對于整十數的寫法，可先讓學生嘗試寫，然后教師組織學生比較正確和錯誤的寫法，強調當個位上一個也沒有時用0來占位。

　　例6

　　要點：理解滿十進一的計數原理。

　　建議：

　　1．讓學生感受100的生成，可在計數器上演示。

　　2．讓學生感受100的組成，可用小棒直觀感受。

　　P37生活中的數

　　要點：使學生認識到數學和生活的密切聯系，進行愛國和遵守交通規則和文明禮貌教育。

　　建議：讓學生有足夠的表述機會。教師可補充其他素材。

　　例7

　　要點：探索百數圖的編排規律。

　　建議：

　　1．給學生充足的時間和空間，讓學生去探索，去發現。可讓學生預習

　　2．注意學生傾聽習慣的培養。

　　例8

　　要點：比較數大小的方法。

　　建議：讓學生講述比較數大小的方法

　　體現出層次性

　　例9

　　要點：會用“多一些，少一寫，多得多，少得多”表述兩個數之間的大小關系。

　　建議：

　　1．先直觀判斷“那種魚多”，“那種魚少”，然后估算各種魚的條數。

　　2．組織學生比較：紅金魚和黑金魚之間的大小關系，花金魚和黑金魚之間的大小關系，從比較中感悟出“多得多”，“多一些”

　　3．組織學生比較：黑金魚和紅金魚之間的大小關系，黑金魚和花金魚之間的大小關系，從比較中感悟出“少得多”，“少一些”。

　　4．可結合條形統計圖進行教學。

　　例10

　　要點：聯系學生生活實際，培養學生問題意識。

　　建議：

　　1．將教學視野拓寬的問題解決上，而非僅僅是計算。

　　2．創設真實的教學情境，使學生從情境中產生問題，在解決問題中學會“整十數加一位數和相應的減法。”

　　P45擺一擺，想一想

　　要點：利用學生的“擺數”，發展學生的思維。

　　建議：

　　1．制定活動的規則，使學生有序的開展活動。

　　2．明確小組中各成員的分工，職責。

　　三個案分析

　　提供一份“根據省編教材”讀數寫數“而設計的教學流程”，來談談其中的足與不足，那些要繼承？那些要放棄？以及根據新教材，新理念，請您設計出“讀數寫數”的教學方案。