教學(xué)目標(biāo)

　　1、在觀察比較中，體會整數(shù)運算變律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用。

　　2、利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

　　教學(xué)重點

　　能體會整數(shù)運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用。

　　教學(xué)難點

　　能解決日常生活中的實際問題。

　　教具準(zhǔn)備

　　教師指導(dǎo)與教學(xué)過程

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程

　　設(shè)計意圖

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情況，引出新知。

　　1、從情悅圖中，找出有關(guān)信息及問題。

　　2、理解題意，用圖來表示題目中婁量之間的關(guān)系。

　　3、解決問題

　　○1統(tǒng)計圖，讓學(xué)生理解“第二天成交量此第一天增加了1/5”這句話的意思是第二天增加的是第一天的1/5。

　　○2用線段圖來表示第二天和第一天成交的汽車輛數(shù)之間的關(guān)系。

　　4、把握算法之間的聯(lián)系。

　　學(xué)生觀察情況圖用圖來表示題目中的數(shù)量之間的關(guān)系。

　　學(xué)生償試畫圖表示兩個量之間的關(guān)系。

　　學(xué)生獨立思考和組內(nèi)交流后，進行全班的交流。

　　學(xué)生先獨立計算，再找出每組兩上算式之間的關(guān)系。

　　引導(dǎo)學(xué)生試著畫圖，體會畫圖是一種分析問題，解決問題的重要策略。

　　在討論兩種算法之間關(guān)系時，讓學(xué)生一方面了解算法之間的聯(lián)系，另一方面體會乘法分配律在分?jǐn)?shù)運算中同樣運用。

　　鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)運算在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用。

　　教師指導(dǎo)與教學(xué)過程

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程

　　設(shè)計意圖

　　二、試一試

　　1、比較每組兩個逄式的關(guān)系。

　　定用算律進行簡算，

　　2、嘗試解決問題

　　三、練習(xí)反饋

　　引導(dǎo)學(xué)生分析問題的條件及解決問題的方法。

　　2、進行混合運算步驟不超過三步

　　3、解方程

　　對有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)和幫助

　　4、解決實際問題

　　學(xué)生畫圖分析題意，列出算式

　　集體訂正

　　5/6×1/7×2/5與5/6×（2/5×1/7）的計算結(jié)果相同，即運用了結(jié)合律。

　　5/6×17+1/6×17與（5/6+1/6）×17的分配律的關(guān)系。

　　1、用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除解決實際問題。

　　鼓勵學(xué)生畫圖分析題意，列出算式，幫助學(xué)生提高分析問題的能力

　　為示可列方程解應(yīng)用題做鋪墊

　　板書設(shè)計：

　　分?jǐn)?shù)混合運算

　　教學(xué)反思：