教學目標

　　1．使學生知道把一個數量按照每幾個分成一份求能分多少份，也是除法．

　　2．使學生知道：這種除法怎樣用除法算式表示．

　　教學重點

　　使學生明確把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份．并能知道這種方法怎樣用算式來表示．

　　教學難點

　　理解除法的含義．

　　教具學具準備

　　教師、學生準備6個村和3個盤的圖片、12根小棒、12個小圓片、6支鉛筆．

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏．

　　1．導入課題．今天我們繼續學習除法．板書：除法的初步認識（二）．

　　2．師生分鉛筆，初步感知分的方法．

　�。�1）教師拿出6支鉛筆，先向學生明確：要把這6支鉛筆分給一些同學，每個同學給2支，可以分給幾個同學？接著教師讓學生細心觀察老師是怎么分的．使學生知道，教師把鉛筆先拿2支分給一個同學（教師要同時拿2支給一個同學），再拿2支分給一個同學，最后又拿2支分給一個同學，也就是每2支分給一個同學．分完后問學生：分給了幾個同學？學生觀察出：6支鉛筆，每個同學2支，可以分給3個同學．

　�。�2）讓學生想想剛才是怎樣分的？同桌互相說一說．

　　二、探究新知．

　　1．教學例4，學生初步認識第二種分法．

　�。�1）教師要求學生拿出8個小圓片，按每2個放一堆，看看能分幾堆？

　�。�2）學生邊說邊操作，教師巡視，對操作錯誤的學生給予個別指導．

　　（3）教師演示課件“除法的初步認識（二）”．

　　2．教學例5．

　�。�1）出示書上例5，左邊的桃子圖．

　　①教師敘述題意：“有6個桃，每2個放一盤，能放幾盤？”（板書或提前用紙寫好的貼在黑板上）．

　　②教師問學生：“每2個放一盤”是什么意思．使學生知道：每2個放一盤，就是每2個分成一份．

　　（2）教師讓學生拿出6個桃子的圖片，自己試著分一分．（邊說邊分，先…… 再……最后）．

　�。�3）指名讓學生回答分的過程，教師繼續演示課件“除法的初步認識（二）”．要強調兩個兩個地分，每2個放一盤，也就是每2個為一份．學生跟著老師的演示擺自己的學具．

　�。�4）讓學生回顧分的過程和結果．教師提問，剛才我們是怎么分的？分得的結果怎樣？使學生知道：每2個分成一份（或2個2個地分的）分成了盤（板書：3盤）．

　�。�5）教師小結．我們分桃的時候，把6個桃每2個放一盤，求能放幾盤？實際上就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種分法也要用除法來計算．

　�。�6）結合分的過程說明算式的寫法．

　�、偬易拥膫�數“6”是要分的數，寫在除號的前面．（板書：6÷）每份的個數是“2”，寫在除號的后面（板書：2）；分得的份數是“3”，寫在等號的后面（板書：3）．

　�、谧寣W生說一說6÷2＝3表示什么意思．表示有6個，每2個分一份，分成了3份（板書）．

　　③讓學生說一說除法算式的各部分名稱．6是被除數，2是除數，3是商．

　�。�7）引導學生看書，并說說例5的圖意，讓學生自己把剩下的桃子分完．

　�。�8）質疑問難，師生答疑．

　　三、全課小結．

　　我們今天繼續學習了除法，就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份．

　　隨堂練習

　　先擺一擺，再寫出算式．

　　1．12根小棒，每2根一份，能分成幾份？

　　12÷□＝□

　　2．12根小棒，每6根一份，能分成幾份？

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　　第1題：先讓學生讀題，弄清題意，再讓學生用小棒擺一擺，邊擺邊說分的過程．按分得的結果，把算式填全，集體訂正．然后請學生說一說除法算式中每個數表示什么．

　　第2題，讓學生獨立完成．教師巡視，注意個別指導．訂正時讓學生說說分的過程和結果．也可以把1、2題進行對比，讓學生知道雖然都是12根小棒，因為第1題是每2根1份，第2題是每6根1份，所以分的份數也不同．

　　布置作業

　　略

　　板書設計

　　除法的初步認識（二）

　　有6個桃，每2個放一盤，能放3盤．

　　用除法并：6÷2＝3

　　表示有6個，每2個分一份，分成了3份．