教學目標：

　　1．認識第一級運算和第二級運算的概念。

　　2．進一步認識括號的作用，并認識中括號。

　　3．掌握整小數(shù)四則混合運算的運算順序。

　　4．知道四則混合運算中商是循環(huán)小數(shù)或小數(shù)位數(shù)較多時一般保留兩位小數(shù)。

　　5．初步掌握判斷能簡算的四則混合運算，并正確簡算。

　　6．培養(yǎng)認真審題的習慣和能力。

　　教學重點：掌握四則混合運算的順序。

　　教學難點：根據(jù)算式的數(shù)據(jù)特點，選擇運算定律使計算簡便。

　　教學過程：

　　第一課時

　　1．復習鋪墊

　　(1)設問：我們學過哪些計算？（學生回答后，告訴學生：加法、減法、乘法和除法這四種運算，統(tǒng)稱為四則運算。）

　　(2)填空回答。

　�、僭谝粋�算式里，如果只有（  ）或者只有（  ），要從左往右依次計算。

　�、谠谝粋�算式里，如果有（  ），又有（  ），要先做（  ）后做（  ）。

　　(3)在一個算式里，如果有括號，要先算（  ）。

　　2．新課展開。

　　一，教學例1。

　　(1)板書例1：3.7-2.5+4.6       3.6×6÷9

　　然后設問：

　�、龠@些算式里有哪些運算？

　　在學生回答的基礎上告訴學生：加法和減法叫做第一級運算，乘法和除法叫做第二級運算。

　�、谶@兩個算式的運算順序怎樣？

　�、廴绻�用“第一級運算”代替“加、減法”，用“第二級運算”代替“乘、除法”，運算順序怎樣敘述。

　　根據(jù)學生回答，改變復習填空①的敘述。

　�、茉俑爬ㄒ稽c講，這句話可以怎樣敘述？

　　根據(jù)學生回答，改變復習填空①的敘述，出示教材結語。

　　(2)學生完成例1的計算。

　　二，教學例2。

　　(1)板書例2：35.6-5×1.73,6.75+2.52÷1.2，然后設問：

　�、偎闶嚼锖�有幾級運算？

　　②運算順序怎樣？

　　根據(jù)學生回答，改變復習填空②的敘述，出示教材結語。

　　(2)學生把沒有做完的繼續(xù)做完。（一學生板演，其余做在書上。）

　　(3)完成例1下面的“做一做”習題。

　　三，教學例3。

　　(1)板書：3.6÷1.2+0.5×5，然后設問：

　　①這道式題要先算什么？再算什么？（要求用“和、差、積、商”回答）

　�、谌绻�要先算1.2+0.5怎么辦？運算順序怎樣？

　　③如果要先算（1.2+0.5）×5怎么辦？運算順序怎樣？

　　學生回答第③問時，啟發(fā)并告訴學生：要用中括號[ ]。

　�、苋绻�要先算1.2+0.5×5怎么辦，運算順序怎樣？

　　邊設問邊根據(jù)學生回答板書如下：

　　(2)讓學生計算以上4題。由4名學生板演，其余的做在練習本上。做好后反饋矯正。

　　提醒學生注意：在四則混合運算過程中，遇到除法的商小數(shù)位數(shù)較多或多個循環(huán)小數(shù)時，一般保留兩位小數(shù)（用約等于），再進行計算。

　　(3)完成例3下面“做一做”的練習。

　　這樣設計，主要是精心設計了一級設問，培養(yǎng)學生根據(jù)運算順序的需要使用括號的能力。精心設計的板書，溝通了知識間的聯(lián)系。

　　3．鞏固練習

　　(1)填空。（出示，學生口答）

　�、偌�、減、乘、除四則運算統(tǒng)稱為（      ）。

　�、诩臃ê蜏p法叫做第（    ）級運算，乘法和除法叫做第（    ）級運算。

　�、垡粋�算式里，如果只含有同一級運算要從（    ）計算；如果含有兩級運算，要先做第（    ）級運算，后做第（    ）級運算；如果有兩種括號，要先算（     ）括號里面的，再算（     ）括號里面的。

　　(2)完成練習十第4題。

　　(3)書面作業(yè)。練習第十第1、2題。

　　4．全課小結。  (略)