作　　者： 李白堅(jiān) 主編，張賽琴 副主編
　　出 版 社： 南京大學(xué)出版社
　　出版時(shí)間： 2006-7-1
　　字　　數(shù)： 120000
　　版　　次： 1
　　頁　　數(shù)： 144
　　印刷時(shí)間： 2006-7-1
　　開　　本：
　　印　　次：
　　紙　　張： 膠版紙
　　I S B N ： 9787305047558
　　包　　裝： 平裝

　　內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書試圖通過對(duì)日常生活的剖析，讓孩子們?cè)诳此坪?jiǎn)單的吃飯睡覺、上學(xué)回家、春風(fēng)夏雨、父母家庭中，發(fā)現(xiàn)它們的復(fù)雜性、趣味性、程序性和科學(xué)性，發(fā)現(xiàn)它們的美，從而提高他們的觀察能力和感悟能力，為以后的作文打下堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)。全書分為6個(gè)分冊(cè)，供一年級(jí)到六年級(jí)的小學(xué)生使用。本書為一級(jí)讀本。

　　《大鼻子李教授——新體驗(yàn)作文》所涉及的所有內(nèi)容都是發(fā)生在孩子們身邊的事情，也就是說，就是日常生活。只有這些事情在孩子們看來（甚至在許多有長看和教師看來）是那么簡(jiǎn)單明了、無甚特殊，因而也就仿佛根本不能成為作文的材料。

　　《大鼻子李教授——新體驗(yàn)作文》所設(shè)計(jì)的諸多項(xiàng)目的素材或者信息收集，往往不是幾分鐘、幾小時(shí)、幾天能夠完成的，有的需要經(jīng)過數(shù)天、數(shù)星期、甚至于數(shù)月才能完成。本書正是力圖通過這樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成長時(shí)期觀察、記錄、研究客觀世界和主觀世界的好習(xí)慣，為將來的科學(xué)研究做準(zhǔn)備。

　　作者簡(jiǎn)介

　　李白堅(jiān)，上海大學(xué)教授。著有《走向素質(zhì)教育》、《大作文——寫作教學(xué)的新觀念和新方法》、《21世紀(jì)我們?cè)鯓咏套魑摹罚ㄖ小⑿�學(xué)版）、《中國出版史》、《中國出版文化概觀》，主編《大學(xué)題型寫作訓(xùn)練規(guī)程》、《中國新聞文學(xué)史》、《新新人類的娛樂廣場(chǎng)》。另有對(duì)外漢語教程《黃河?長城》和《做游戲、學(xué)漢語》、像帶《學(xué)說中國話》、教學(xué)軟件《大鼻子李教授的快樂大作文》和《快樂大作文》VCD，參編《上海文化通史》、《高等師范寫作“三能”教程》等。

 目錄

第一單元 我的一家
　第一課 爸爸和媽媽的模樣
　第二課 爸爸媽媽怎樣親我
　第三課 爸爸媽媽的表情
　第四課 我家的里里外外
　第五課 我家的前、后、左、右
第二單元 認(rèn)識(shí)我自己
　第一課 走進(jìn)“鏡子世界”
　第二課 我吃些什么
　第三課 我的小手
　第四課 我的小腳丫
　第五課 我的穿和戴
第三單元 我的東西
　第一課 我的學(xué)習(xí)用具
　第二課 我的課桌椅
　第三課 我的餐具
　第四課 我的床鋪
　第五課 我的抽屜
第四單元 飛進(jìn)耳朵的聲音
　第一課 小動(dòng)物是怎么叫喚的
　第二課 馬路上的聲音
　第三課 老師說的話
　第四課 他們最愛說的話
　第五課 大自然說的話
第五單元 我的一天
　第一課 起床了
　第二課 上學(xué)去
　第三課 做早操
　第四課 舉手和發(fā)言
　第五課 做作業(yè)
第六單元 身后的小腳印
　第一課 我不哭
　第二課 我們身體好
　第三課 做懂事的孩子
　第四課 我們愛讀課外書
　第五課 我在一天天長大
附錄
　“實(shí)物”日記和“拼音”日記
后記

　　讀者評(píng)論1：

　　從效果上看,堅(jiān)定了我要一直買這類叢書的決心.

　　我的寶貝十分的喜歡,雖然她一直都在學(xué)習(xí)寫日記,但是對(duì)于觀察生活,卻還沒有那么的仔細(xì).所以,在這本書的練習(xí)中,她體會(huì)到了觀察---仔細(xì)觀察生活的樂趣.

　　對(duì)于家長來說,也是易于操作的.

　　所以,我和寶貝都太愛這本書了,我們?cè)诿看蔚木毩?xí)前的開頭語是:"大鼻子李教授又找我了!!!"

　　讀者評(píng)論2：

　　盡管我女兒沒來沒有因?yàn)樽魑目鄲肋^，但是如果更正確地引導(dǎo)她寫出優(yōu)秀作文一直是我在教育孩子的過程中難以解決的問題。這學(xué)期她們老師集體訂購了二年級(jí)用書，盡管她已經(jīng)用不上了，但我還是為她訂購了一年級(jí)和三年級(jí)兩冊(cè)。

　　這套書的體系與傳統(tǒng)的作文教學(xué)完全不一樣，它采用引導(dǎo)，具體的引導(dǎo)法，讓孩子們學(xué)會(huì)在回答具體的問題過程中了解每一個(gè)作文主題需要的內(nèi)容，然后要求按照已有的材料加工組合，形成一篇有層次、有內(nèi)容的作文。如果你的孩子寫作文存在問題，這本書將會(huì)為您、為孩子成功突破學(xué)習(xí)困難提供最好的幫助。