教學目標：

　　1 借課文中具體的語言材料，感受莫高窟彩塑的精妙絕倫、壁畫的宏偉瑰麗、藏經洞的劫難，并積累課文語言；

　　2 體會莫高窟這個舉世聞名的藝術寶庫在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。

　　教學過程:

　　一、導入:

　　1、同學們，這節課我們繼續學習莫高窟。齊讀課題。（出示圖片及文字）同學們，這就是莫高窟，這就是祖國西北的一顆明珠。（一起帶著自豪的語氣讀）。請同學們回憶一下，課文主要介紹了莫高窟的哪幾處文物景點？（根據學生的回答板書彩塑、壁畫、藏經洞）

　　2 師：這節課就讓我們一起走進莫高窟，去領略一下她的神奇瑰麗！

　　二、新授

　　1、學習第二節：（巡視，找讀第二節的）

　　（1）我們先去欣賞莫高窟的彩塑。誰愿意帶著大家先睹為快。（指生讀第二節）提出要求：其他同學也有一個任務，那就是認真的聽，請你們邊聽邊思考，用一句話概括這一節的意思。（表揚，從你的讀中我們感受到了你的喜歡）

　　（2）師：誰能用一句話概括這節的意思？（指名回答并請學生板書：個性鮮明或神態各異）

　　（3）讓我們一起去看一下這些個性鮮明、神態各異的彩塑？（ 齊讀課文）

　　（4）從讀中你看到了什么？（指生答）(慈眉善目的菩薩、威風凜凜的天王和強壯勇猛的力士)

　　A、師：慈眉善目的人看上去給人什么感覺？（指生答）（很和藹、很慈祥等）

　　看上去就是一個好人。威風凜凜，強壯勇猛又是什么樣子？（指生答或表演）（有力氣、很威風）

　　B、能用你的讀讓我們感受一下嗎？（指學生讀并給予表揚）

　　C、師：兩千多尊彩塑神態各異，請展開你們的想象，其他彩塑會有怎樣的神態？（引導學生說表示神態的詞語）（指學生答）（兇神惡煞、親切和藹、笑容滿面、滿面春風、興高采烈、虎虎生威、精神抖擻、齜牙咧嘴……）（評價：真了不起，你們的詞匯真豐富！）

　　D、師：你們口中的彩塑，此時仿佛就站在我的面前，用你們的讀讓我再一次感受彩塑的個性鮮明，神態各異。

　　（5）師：你們的讀給了我聽覺上的享受，下面，我想讓你們從視覺上享受一下。（出示彩塑圖片，學生欣賞）

　　（6）師：這些彩塑真是千姿百態！，最引人注目的是哪一尊？（臥佛）誰能把描寫臥佛的句子讀一讀？（指學生讀）能用一個字表達你的感受。（大、長表揚）這可是全國最大的塑在室內的臥佛像，瞧，（手指圖片）他長達16米，他的姿勢是（側身臥著），他睡著了嗎？他的表情怎樣？（神態安詳）看到這惟妙惟肖、栩栩如生的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆，請你把描寫臥佛的句子讀一讀，要讀出臥佛的安詳，游人的贊嘆。（再讀）

　　（7）師：看完這些彩塑，你會發出怎樣的贊嘆？（交流）是啊，這里的每一尊彩塑都惟妙惟肖，難怪人們會說：（出示齊讀：敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。）

　　2、  學習第三節

　　（1）過渡：莫高窟不僅有精美絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。（出示句子，學生齊讀）

　　（2）師：這句話，在第三節中有特殊的作用，它是一個什么句？（指學生回答）過渡句有個作用你知道嗎？（學生答，承上啟下）

　　（3）師：從這句話的什么地方可以看出壁畫的“宏偉”？（指學生回答  四萬五千多平方米）（表揚）帶著這種感覺再把這句話讀一遍。

　　（4）這么宏偉的壁畫更值得我們期待，相信你們已經迫不及待了，快拿起書，默讀欣賞，用筆畫出你喜歡的內容。（學生讀課文）

　　（5）（看到同學們讀的這樣投入，說明你們已經被壁畫深深地吸引了）把你喜歡的內容和大家交流一下（交流）讀出你的感受，讀出你的喜歡。讀的真好，那飛天的仙女好象就在我們的面前。

　　（6）請看（出示圖片，學生觀賞），有什么感覺，請你把這種感覺讀出來（交流，指學生讀）

　　（7）同學們，你們發現這個句子有什么特點嗎？（對，是個排比句）誰能讀出排比句的氣勢？（指學生讀）

　　（8）文中還有一句排比句，能找出來讀一讀嗎？（學生齊讀或自由讀）

　　（9）（太棒了，你們不僅讀出了排比句的氣勢，也讀出了壁畫的宏偉瑰麗，更讀出了飛天的美麗。）飛天就這些嗎？你怎么知道的？（你有一雙慧眼）從省略號可以想象出飛天形象的繁多，不勝枚舉，請想象其他飛天的形象，模仿課文用“有的……有的……”句式寫出來。（能寫幾個寫幾個）

　　（10）師：看到這些精美的壁畫，仿佛走進了燦爛輝煌的藝術殿堂。莫高窟不愧為：齊讀（敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。）

　　3、學習第四節

　　（1）過渡：精妙絕倫的彩塑、宏偉瑰麗的壁畫，給我們留下了深刻的印象，與彩塑、壁畫相比，藏經洞初看起來就不那么顯眼了。（出示藏經洞圖片，學生觀看）它面積不大，它非常的不起眼，然而，就是這樣一個不怎么顯眼的洞里，曾藏有我國古代的各種經卷、文書、帛畫、刺繡、銅像等六萬多件。（引讀句子并出示句子）

　　（2）你們有沒有注意到一個字？（曾）什么意思，用在這句話中表示什么意思？說明了什么？師：是的，這個“曾”告訴我們，這些東西大都已經不在了，它們到哪里去了？（引讀“被帝國主義分子掠走”）

　　（4）出示句子：僅存的部分經卷，現在陳列于北京故宮等處。（指學生讀句子）師問：是誰造成了這種局面？（生答）

　　（5）是的，落后就要挨打，但是，我們國家現在已經很強大了。現在的中國政府完全有能力保護我國的每一寸土地和每一件物品，完全有能力保護莫高窟這舉世聞名的藝術寶庫，因為莫高窟里的每一尊彩塑，每一幅壁畫，都是（引讀）我國古代勞動人民智慧的結晶。所以我們可以大聲地說：敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。）

　　三、總結

　　（1）同學們，莫高窟讓我們欣賞到了精妙絕倫的彩塑，宏偉瑰麗的壁畫，莫高窟讓經歷一次震撼之旅，是誰創造了這舉世聞名的莫高窟呢？（學生回答）是啊！莫高窟是我們中國人自己創造的奇跡，我們世界上已經有八大奇跡了，但我愿意把莫高窟評為第九大奇跡，同學們，你們覺得應該嗎？我們可以自豪地說：敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。）

　　讓我們把更多的敬佩，更多的掌聲送給古代的勞動人民吧！（學生鼓掌，師示意起立）