學(xué)習(xí)目標

　　1．將本組課文與以前學(xué)習(xí)過的描寫動物的課文從內(nèi)容和寫法上進行比較，通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點，學(xué)會在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。

　　2．積累古詩。

　　3．通過閱讀相關(guān)的動物書籍，繼續(xù)了解動物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。

　　課前準備：準備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進行閱讀。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．我們以前學(xué)習(xí)過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學(xué)們還記得課文的內(nèi)容嗎？（學(xué)生簡單交流）

　　2．現(xiàn)在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內(nèi)容和寫法。

　　（學(xué)生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）

　　3．我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫動物的文章，現(xiàn)在同學(xué)們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫法。

　　（學(xué)生瀏覽本組課文）

　　4．本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫動物的課文在內(nèi)容和寫法上有什么相同和不同的地方？

　　（1）小組選擇其中的兩篇進行合作學(xué)習(xí)，找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點。完成下表：

　　課題內(nèi)容相同點內(nèi)容不同點寫法相同點寫法不同點

　　（2）小組長將學(xué)習(xí)的結(jié)果進行總結(jié)，準備在全班匯報。

　　5．班內(nèi)交流匯報

　　（1）名小組長將合作學(xué)習(xí)的結(jié)果匯報給全班同學(xué)。

　　（2）一名小組長匯報完畢，其他學(xué)生互相補充，發(fā)表看法。

　　（教師適時點撥引導(dǎo)。）

　　6．教師總結(jié)

　　我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結(jié)，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。

　　第二課時日積月累

　　一、日積月累

　　引入：

　　以前我們積累了一些古詩，今天咱們一起再積累一首古詩，它叫《馬詩》，我們要比一比，看誰背誦得最快。

　　（1）學(xué)生自己試讀，讀準字音，讀熟詩句。

　　（2）指名讀全詩，正音。

　　（3）你認為這首詩該怎么讀？

　　（4）指名讀。

　　（5）這首詩中你有沒有不明白的地方？學(xué)生提出問題。

　　（6）交流一下對詩句的理解，能理解多少就理解多少。

　　（7）老師補充學(xué)生不理解的地方。

　　（8）學(xué)生自主背誦，小組內(nèi)交流背誦的技巧，互相背誦。

　　（9）學(xué)生背誦展示。

　　二、教學(xué)課外書屋

　　1．老師讀《我的野生動物朋友》的精彩片段

　　2．學(xué)生交流聽后感受。

　　3．如果有學(xué)生已經(jīng)看過，可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感受，

　　4．教師向?qū)W生簡要介紹《我的野生動物朋友》一書，引起學(xué)生的讀書興趣。

　　5．拓展閱讀：《動物來自好人這一邊》、《我最喜歡的一張照片》、《阿布，我的大象哥哥》

　　6．交流閱讀體會。

　　7．老師向?qū)W生推薦動物文學(xué)書目。

　　（1）中國作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢》。

　　（2）加拿大作家西頓的《小戰(zhàn)馬》《紅脖子》。

　　（3）美國作家杰克?倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》。

　　（4）日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥》。

　　3．要求學(xué)生課外到圖書館和書店尋找這些書籍，利用課外時間閱讀。準備讀書交流會。

　　[評與思：“交流平臺”采用表格對比的形式，讓人一目了然，教學(xué)這一版塊要發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，進而讓學(xué)生明白同是寫動物的課文，著重點和所用的寫作手法都可能不一樣；“日積月累”重在學(xué)生對古詩詞的積累，不要把弄懂詩意作為重點；“課外書屋”只是為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，但教師要作好課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生擬訂閱讀計劃，并分階段開展閱讀指導(dǎo)和閱讀后的交流，使課外閱讀得到落實。]