新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)體化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。而《我有一盒彩筆》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)中的一首兒童詩(shī)歌，它是一首充滿(mǎn)活潑生動(dòng)的兒童詩(shī)歌,全詩(shī)寫(xiě)得輕松明快，朗朗上口，它共分為兩節(jié)，以第一人稱(chēng)的寫(xiě)法寫(xiě)出了小作者手握彩筆繪畫(huà)“美麗的今天”和“明天的理想”這兩幅畫(huà)。因此根據(jù)新課標(biāo)的要求和課文的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我覺(jué)得只有讓學(xué)生處在一種無(wú)拘無(wú)束、自由暢達(dá)的空間，他們才會(huì)盡情地自由參與和表達(dá)，其形象思維能力和創(chuàng)新能力才得以培養(yǎng)。出于此目的，我在本課的設(shè)計(jì)上，始終將學(xué)生擺在主體位置上，努力將情景帶入課堂教學(xué)中，促使學(xué)生在愉快的氛圍中感知課文，讓學(xué)生動(dòng)手板畫(huà)，借助畫(huà)面展開(kāi)想象，努力將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生活動(dòng)的空間，從而讓學(xué)生獲得了豐富的審美感受，在主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中，加深了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，并通過(guò)朗讀、對(duì)話、欣賞、想象等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。但是，本人的能力和知識(shí)水平畢竟有限，再加上時(shí)間有限，不能把自己想要授課的內(nèi)容完全體現(xiàn)，在許多環(huán)節(jié)上還存在著遺憾。如：在提問(wèn)學(xué)生喜歡課文哪一節(jié)時(shí)，比較保守，不能放開(kāi)地把教案扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，而在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，若能讓學(xué)生在說(shuō)的基礎(chǔ)上再把它寫(xiě)出來(lái)加以展示。那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高。