教學(xué)內(nèi)容：

　　《鉛筆有多長》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第五單元測量 第40-41頁 的內(nèi)容，實(shí)際上是《毫米、分米的認(rèn)識》。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　教材是教學(xué)的一種材料，但不是唯一材料，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用可以解決傳統(tǒng)教學(xué)中的一些弱點(diǎn)，教師都應(yīng)該把現(xiàn)代教育技術(shù)適當(dāng)引入課堂。本課就是力求運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來達(dá)到課程整合的目的。

　　活動目標(biāo):

　　1、初步理解1dm、1mm、1cm、1m之間的關(guān)系，掌握它們之間的進(jìn)率；

　　2、通過測量的活動體驗(yàn)1dm和1mm的長度，建立1毫米和1分米的長度概念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和動手能力；

　　3、通過估、量的活動，發(fā)展估測能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　每組學(xué)具1組，教師準(zhǔn)備米尺每組一把，每人自備一把透明直尺，多媒體課件一個(gè)。

　　活動過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

　�。ㄕn件情景導(dǎo)入）小紅：一年級我們已經(jīng)學(xué)過了米和厘米，你還記得1米、1厘米有多長嗎？可以用什么字母表示嗎？

　　(多次教學(xué)說明： 1年前學(xué)的知識，學(xué)生已經(jīng)比較模糊了，如果開放式的問題導(dǎo)入會出現(xiàn)許多問題，不利于本課教學(xué)，開門見山的導(dǎo)入是比較好的選擇，選用小卡通的形式能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣)

　　讓我考考你：請估計(jì)下面物品大約有多長？（課件演示）

　　1、 家里房門高約2（      ）

　　2、 1枝鉛筆的長度是18（      ）

　　3、 米尺長度是100（      ）

　　你估計(jì)老師手里的紙條是（     ）厘米。（出示10厘米紙條，先讓學(xué)生估計(jì)長度，再分組量長度。）

　　過渡：你們知道紙條的長度是多少嗎？知道它有兩個(gè)“名字”嗎？它還可以叫做1（     ）

　　（本段不僅復(fù)習(xí)了必須的舊知，還巧妙的導(dǎo)入到了新課學(xué)習(xí)，過渡自然，思維流暢）

　　二、加強(qiáng)感知、理解進(jìn)率、形成表象

　　（1）認(rèn)識分米

　　1、 學(xué)習(xí)1分米=10厘米，2、 也可以表示為：1dm=10cm

　　3、 感知1分米的長度：①學(xué)生在自己的尺子上找出1分米，4、     比一比，5、  看看和身體（周圍）哪里差不6、     多長？ ②找出生活中大約1分米長度的東西先在小組內(nèi)說一說，7、  再全班交流。（教師準(zhǔn)備8、       常見物品備9、   用）

　�。�量的教學(xué)應(yīng)該體驗(yàn)為主，所以教學(xué)中要通過多種形式進(jìn)行體驗(yàn)，讓學(xué)生知道10厘米和什么大約相同，學(xué)生需要一些常見的參照物，這比記住進(jìn)率重要多了）

　　10、  學(xué)習(xí)1米=10分米：①老師出示米尺問：你認(rèn)為它有幾分米長？說說你是怎樣想的？（容許學(xué)生用推算、數(shù)有幾個(gè)10厘米、用10厘米掐有幾段等方法）  最后在米尺上數(shù)一數(shù)。②揭示1米=10分米   也可以表示為1m=10dm

　　11、   梳理長度知識：

　　我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)了幾個(gè)長度單位？他們之間有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生歸納

　　板書如下：

　　米   1m

　　分米 1dm

　　厘米 1cm

　　12、  問題解決：（多媒體出示）

　　①估計(jì)我們數(shù)學(xué)書寬大約（    ）分米。飯桌高7（     ）

　�、谛『镆患疑砀叻謩e是：  1米 、12分米、90厘米   你知道誰最高？誰最矮嗎？

　�、畚沂枪烙�(jì)小能手，評比要求：每人說出估計(jì)長度，再量線段的實(shí)際長度，每組評一人（見練習(xí)題紙）： 2分米； 8厘米； 6厘米5毫米

　　過渡：從量第3條線段量的多媒體演示，可以知道用已經(jīng)學(xué)的單位不能準(zhǔn)確表示6厘米5毫米，需要一個(gè)更小的單位毫米。

　�。ň毩�(xí)采用現(xiàn)代教育技術(shù)出示和驗(yàn)證，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，練習(xí)2增加了趣味性，練習(xí)3體現(xiàn)了細(xì)小的東西可以用電腦放大看得清楚）

　�。ǘ�）認(rèn)識毫米

　　1、 引入單位毫米。師：你知道在厘米間的小格是什么長度單位嗎？

　　2、 定義1毫米  課件演示   1厘米=10毫米   1cm=10mm

　�。ㄍㄟ^多媒體模擬放大鏡把尺子放大學(xué)生數(shù)1厘米中有10小格。再縮小。讓全體學(xué)生非常清楚的看到了1厘米=10毫米，這是傳統(tǒng)方法不能達(dá)到的）

　　3、 感知1毫米長度。①找自己尺子上的1厘米，4、  數(shù)一數(shù)中間的小格有幾個(gè)，5、  比一比每個(gè)小格多長。②找大約1毫米的物品   光盤的厚度  比一比   再量1角硬幣的厚度

　　6、 梳理長度知識：

　　我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)了幾個(gè)長度單位？他們之間有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生歸納 板書如下：

　　米   1m

　　分米 1dm

　　厘米 1cm

　　毫米 1mm ·

　　三、鞏固練習(xí)，拓展運(yùn)用

　　按故事情節(jié)填空 （把本課知識溶入到一個(gè)小紅請爸爸買文具，爸爸考小紅的動畫里進(jìn)行練習(xí)  見課件）

　　①一棟大樓高50（        ）

　�、谖木吆写蠹s長20（        ）

　�、坌〖t最多能摸到高15分米，2米柜子里的東西怎樣才能拿到？最少要搭多高的椅子？

　�、軟]有0刻度尺子怎樣量你的鉛筆有多長？

　�。ㄟ@應(yīng)該是一個(gè)創(chuàng)新，把一節(jié)課的枯燥知識，放到一個(gè)動畫故事里練習(xí)，學(xué)生非常有興趣，解答的愿望很強(qiáng)烈）

　　四、課堂總結(jié)

　　今天你學(xué)到了什么？請同學(xué)們比劃一下1dm、1 mm有多長。你還有什么問題？你能和大家介紹你怎樣掌握今天的知識嗎？

　　案例評述：

　　本節(jié)課有3點(diǎn)值得一提：1、注重創(chuàng)設(shè)情境。在導(dǎo)入新課時(shí)，充分運(yùn)用多媒體，用擬人化的手法創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于學(xué)生復(fù)習(xí)的情境，這樣的情境創(chuàng)設(shè)符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特征。在教學(xué)過程中，通過多媒體電腦演示，清晰的展現(xiàn)相關(guān)知識點(diǎn)，能使學(xué)生感受深刻。2、重視動手操作。本設(shè)計(jì)在導(dǎo)入新課后，就讓學(xué)生“操作探究，主動參與”，主要體現(xiàn)在比一比1分米（毫米）的長度，在自己身上，在生活中找長大約1分米（毫米）的物品，練習(xí)里估計(jì)和量線段長度等。這樣讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)，它有利于學(xué)生形成長度概念，培養(yǎng)空間觀念。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的動手操作正是《標(biāo)準(zhǔn)》中十分強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念。3、重視現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合。   教學(xué)設(shè)計(jì)中，多處用到了多媒體技術(shù)，很好的起到了激趣、節(jié)約時(shí)間以及讓學(xué)生看得清楚等作用，體現(xiàn)了教學(xué)改革的一個(gè)方向。