一、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）使學(xué)生知道“平均分”的含義，初步掌握平均分的方法。

　　（2）使學(xué)生知道除法的含義，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少，用除法計(jì)算。

　　（3）使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法算式的讀法和寫(xiě)法。

　　（4）初步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和觀察、思維能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　　（1）使學(xué)生知道除法的含義，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少，用除法計(jì)算。

　　（2）使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法算式的讀法和寫(xiě)法。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)

　　建立除法的概念。

　　三、教學(xué)媒體及教具設(shè)計(jì)

　　1、教具準(zhǔn)備

　　多媒體計(jì)算機(jī)及課件、鉛筆、游戲用的卡片等。

　　2、學(xué)具準(zhǔn)備．

　　每人準(zhǔn)備8個(gè)小正方體，12根小棒和15個(gè)三角形卡片。

　　四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　（一）故事激趣，引入新課

　　1、多媒體計(jì)算機(jī)投影一幅畫(huà)面，談話引入

　　我們?cè)谌粘Ｉ�活中�?jīng)常碰到一些關(guān)于分東西的問(wèn)題。你看，圖片上這兩個(gè)人一起種了一些南瓜。到了秋天，南瓜豐收了。怎樣才能使兩人分得的南瓜同樣多，這可是一個(gè)難題。同學(xué)們?cè)敢鈳椭�他們嗎？那我們得先學(xué)會(huì)分的方法。

　　2、板書(shū)課題：第一種分法

　　（二）借助直觀，講授新課

　　1、通過(guò)實(shí)物演示，知道“平均分”的含義

　　教師拿出6支鉛筆，請(qǐng)3個(gè)同學(xué)到講臺(tái)前邊，教師把6支鉛筆分給 3個(gè)同學(xué)，每人要分得同樣多，并請(qǐng)注意分的過(guò)程。

　　第一次分：每人分給一支。然后教師問(wèn)：“分完了嗎？”學(xué)生回答后，教師再接著分。

　　第二次分：每人又分給一支。教師問(wèn)：“分完了嗎？”

　　教師讓全班同學(xué)觀察，這3個(gè)同學(xué)每人分得幾支？學(xué)生回答：“每人分得2支。”教師問(wèn)：“每人分得的同樣多嗎？”學(xué)生回答同樣多后，教師板書(shū)：同樣多。

　　2、教學(xué)例1

　　多媒體計(jì)算機(jī)出示題目，學(xué)生讀題后，要求每個(gè)同學(xué)拿出8個(gè)小正方體，放在自己的課桌上。然后把8個(gè)小正方體分成4份．而且每份要“同樣多”。讓每個(gè)同學(xué)都動(dòng)手?jǐn)[一擺，分分看。教師巡視了解學(xué)生擺的情況。

　　學(xué)生擺后，教師指定一名分得好的學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣分的。教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行演示，訂正答案。同時(shí)教師提問(wèn)：“每份分得同樣多嗎？”“每份是幾個(gè)？”然后教師著重指出：像這樣每份分得同樣多的分法，叫“平均分”。（板書(shū)）

　　投影演示：8個(gè)小正方體，平均分成 4份，每份幾個(gè)？

　　討論：這里“平均分成4份”是什么意思？“每份應(yīng)是幾個(gè)？”（在討論的過(guò)程中，教師點(diǎn)按鼠標(biāo)演示分的過(guò)程，學(xué)生觀察回答問(wèn)題。）

　　3、學(xué)習(xí)“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少？”用除法計(jì)算

　　教學(xué)例2，投影演示：“把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)幾個(gè)？”（邊口述題目，邊點(diǎn)按鼠標(biāo)出現(xiàn)排和盤(pán)子圖片。）

　　“平均放在3個(gè)盤(pán)里是什么意思？”（就是每盤(pán)放得同樣多。）

　　“把6個(gè)桃放在3個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放得同樣多，應(yīng)該怎樣放？”學(xué)生回答時(shí)，教師進(jìn)行演示，6個(gè)桃依次飛入3個(gè)盤(pán)中。分完后，比較每盤(pán)分得的桃數(shù)，使學(xué)生在觀察的過(guò)程中建立“平均分”的概念。

　　教師小結(jié)：把6個(gè)桃平均分成3份，每份是2個(gè)。（板書(shū)）

　　像上面把8個(gè)正方體平均分成4份，把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤(pán)子里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問(wèn)題，在教學(xué)里我們要用一種新方法——除法來(lái)計(jì)算。現(xiàn)在，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友——除號(hào)（結(jié)合板書(shū)講解除號(hào)的寫(xiě)法）。

　　把6個(gè)桃平均分成3份，每份是幾個(gè)？這道題的除法算式怎樣列呢？（邊談話邊寫(xiě)）要分的桃是幾個(gè)？把“6”寫(xiě)在除號(hào)前面（板書(shū)6÷）。把6平均分成幾份？把“3”寫(xiě)在除號(hào)后面；每份是幾？把這個(gè)“2”字寫(xiě)在等號(hào)后面。教師指著“6÷3=2”說(shuō)明：這個(gè)算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2（板書(shū)：把6平均分成 3份，每份是2。）

　　接著引導(dǎo)學(xué)生讀出算式：6除以3等于2（板書(shū)）。再指名學(xué)生說(shuō)出算式的意思，并讀出算式。

　　然后讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生看第45頁(yè)小朋友分桃的圖，先要學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法把右圖中剩下的3個(gè)桃分完。

　　（三）手腦并用，進(jìn)行練習(xí)

　　1、小白鴿聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得很認(rèn)真，它想來(lái)考考大家，現(xiàn)在，它給我們帶來(lái)了這樣一道題目，看誰(shuí)能夠又快又好地做出來(lái)。教師一邊談話，一邊出示題目。

　　第一題的第（1）小題，先讓每個(gè)學(xué)生拿出12根小棒。動(dòng)手?jǐn)[一擺，然后把除法算式寫(xiě)完全，再指名說(shuō)說(shuō)除法算式中每個(gè)數(shù)表示什么。第（2）小題讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，然后結(jié)合多媒體投影的演示集體訂正。

　　第2題，出示題目，先讓學(xué)生看清圖意：要分多少個(gè)球？怎樣分？讓學(xué)生實(shí)際連一連，表示分的過(guò)程，然后在書(shū)上寫(xiě)算式，并指名讀出除法算式。

　　談話：同學(xué)們做得真不錯(cuò)，小白鴿帶來(lái)的題都難不倒大家，它飛回去了。不過(guò)，小白鴿說(shuō)，它的小動(dòng)物朋友們還有不少題要讓我們做呢！這不，唐老鴨也給我們帶來(lái)了題目，不知能不能難倒大家。

　　2、（l）先指名讀出除法算式，再讓學(xué)生把除法算式的意思說(shuō)完全。在說(shuō)得好的同學(xué)發(fā)言后，教師點(diǎn)按鼠標(biāo)出現(xiàn)掌聲使學(xué)生獲得成功的愉悅。然后再填出書(shū)上的空格。

　　（2）第2題。

　　同學(xué)們不但做得好，說(shuō)得也很好。可是，仍有一只小青蛙不服氣，它又帶來(lái)一道題，我們來(lái)看看。接著出示第2題，弄懂題目意思后，先指名學(xué)生讀算式，再讓學(xué)生用三角形擺一擺，然后填出得數(shù)，并說(shuō)出算式所表示的意思。表?yè)P(yáng)說(shuō)得又對(duì)又好的同學(xué)：“你說(shuō)得真好，小青蛙現(xiàn)在也很佩服你。你聽(tīng)，它在向你表示祝賀呢！”點(diǎn)按鼠標(biāo)，出現(xiàn)蛙鳴聲。

　　（四）整體回顧，歸納總結(jié)

　　今天我們從動(dòng)手分東西，學(xué)會(huì)了把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，用除法計(jì)算的方法；還學(xué)會(huì)了除法算式的讀法和寫(xiě)法。同學(xué)們想知道更多關(guān)于除法的知識(shí)嗎？我們以后會(huì)接著學(xué)習(xí)，希望大家好好復(fù)習(xí)今天所學(xué)的知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　（五）情境游戲：“小猴摘桃”