教學目標

　�。ㄒ唬┻M一步認識乘法應用題的結構，能口頭給應用題提問題，填條件，把應用題補充完整。

　�。ǘ�）進一步學會分析乘法應用題的數量關系，提高解題能力。

　　（三）初步培養學生分析、綜合能力和積極思考的良好習慣。

　　教學重點和難點

　　重點：分析條件和條件之間的關系，條件和問題之間的關系。

　　難點：給乘法應用題正確地提出問題和補充條件。

　　教具和學具

　　教具：口算卡片，小黑板。

　　教學過程設計

　　（一）復習準備

　　1.卡片口算

　　1×3=　　　　　　　 　4×2=　　　　　　 2×5=　　　　　 3×3=

　　5×4=　　　　　　　　 3×5=　　　　　　 2×4=　　　　　 4×3=

　　4×4=　　　　　　　　 3×1=　　　　　　 5×2=　　　　　 5×5=

　　2.下面兩道題由學生獨立讀題，說出條件和問題，分析數量關系，再列式解答

　�。�1）果園里有4行蘋果樹，每行6棵，一共有多少棵？

　�。�2）每盒有5塊糖，媽媽買了3盒，一共有多少塊？

　　3.啟發提問，引入新課

　　提問：

　　剛才我們做的應用題都是由幾個條件和問題組成的？（兩個條件和一個問題）如果應用題缺少問題或缺少一個條件，就不能解答出來，今天我們就學習給應用題“提問題，填條件”再解答出來。板書課題。

　　（二）學習新課

　　1.出示例11

　　慶祝“十一”國慶節，有4個同學做花，每個同學做3朵。________？

　　這道題能解答嗎？缺少了什么？（不能解答，因為缺少了一個問題）

　　咱們給它提一個問題，但是不能隨意提。應該根據題目中的兩個條件，提出一個合適的問題。

　　下面有三個問題供你選擇，請你選一個合適的問題，畫上線，再計算。

　�。�1）還剩多少朵花？

　�。�2）一共做了多少朵花？

　�。�3）一共用了多少張紙？

　　相鄰兩個同學商量一下，選哪個條件合適？理由是什么？另外兩個條件為什么不合適？在全班交流，根據已知的兩個條件，只能選第（2）個問題，“一共做了多少朵花？”全體學生在書上列出算式，并口答。

　　3×4=12（朵）

　　口答：一共做了12朵花。

　　嘗試練習：

　　每件衣服用2米布，做了5件，________？（口頭提出問題，再算出來）

　　由學生讀題。這道題缺少什么？（缺少問題）這次它沒給咱們幾個問題讓咱們選擇，要求咱們自己提出一個問題。　　同學們回憶一下，上面這道題根據什么來選擇問題的？（根據兩個已知條件來選擇問題的）

　　現在根據已知“每件衣服用2米布，做了5件”這兩個已知條件，可以求出什么？兩人互相商量一下，全班交流，統一認識后，教師把問題寫在黑板上。“一共用了多少米布？”

　　學生在書上列式解答，并進行訂正。

　　2×5=10（米）

　　口答：一共用了10米布。

　　2.出示例13

　　一班有6個小組，________.一班一共有多少人？（口頭填上條件，再算出來）教師引導學生結合本班情況，進行思考。已知咱們班有6個小組，能求出全班有多少人嗎？還必須知道什么？

　　兩人商量一下，學生結合實際很容易會想到還要知道每組幾人，那么你打算補充一個什么條件呢？（每組5人， 6人均可）

　　由學生在書上列式解答。

　　嘗試練習：

　　培紅小學舉行圖畫展覽。________，每班出5張畫。一年級一共展出多少張畫？先選一個合適的條件，畫上線，再計算。

　�。�1）全校有6個班，（2）一年級有36人，

　�。�3）一年級有4個班，

　　兩人商量一下，要求一年級一共展出多少張畫，已知每班出5張畫，還需要知道哪個條件？

　　第（1）（2）個條件與問題沒有關系，第（3）個條件，“一年級有4個班”又知每班出5張畫，就可以求出一年級一共展出多少張畫？