教學過程設(shè)計：

　　一、直接寫出得數(shù)。

　　35-5X4＝ 63-（35+14）＝ 32-5-7＝

　　19+3X9＝ 45+8-39＝ 8X9-38＝

　　56+34-39＝ 2X8+49＝ 8X6+52＝

　　二、判斷題。

　　1.甲數(shù)是35，比乙數(shù)多8，乙數(shù)是43。 （ ）

　　2.80減去7的4倍，差是52。 （ ）

　　3.第一個加數(shù)是15，第二個加數(shù)與它相同，兩個加數(shù)的和是45（ ）

　　三、填空。

　　（1）34加19的和是____________，再減去47得____________。

　　（2）6乘9的積是____________，再減去39得____________。

　　（3）89減去43的差是____________，再加25得____________。

　　（4）76減去43的差是____________，再減去19得____________。

　　四、列式計算。

　　1.6乘4的積，再加上35得多少？

　　2.81減32的差，再減23得多少？

　　3.68減41與19的和，差是多少？

　　4.78減6與8的積，所得的差是多少？

　　五、應(yīng)用題。

　　1.校園里種了78棵樹，其中有25棵松樹，27棵柳樹，剩下的是樹。楊樹有多少棵？

　　2.某市參加全省科技比賽的共80人，其中參加航模組的34人，參加船模組的36人，其余的參加車模組。參加車模組的有多少人？

　　3.工人叔叔修一條長100米的路，每天修8米，修了3天，還剩多少米沒修？

　　4.有16米布，做床單用去5米，做衣服用的米數(shù)和做床單用的同樣多，還剩多少米布？

　　5.一箱蘋果，吃了28個，剩下的蘋果每天吃5個，可以吃7天。這箱蘋果原有多少個？

　　教學目標：

　　對本單元學習內(nèi)容進行整理，進一步深化對兩步算應(yīng)用題的理解，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。