詳細(xì)介紹：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生抓住乘除聯(lián)系理解乘法口訣求商的思路。

　　2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用2～6乘法口訣求商的方法。并能算出除法算式的得數(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　運(yùn)用乘除法之間的聯(lián)系，掌握口訣求商的思路。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備8個(gè)羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片。

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏。

　　1.讓學(xué)生按順序背乘積不大于12的2～6的乘法口訣，如讓學(xué)生背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二。

　　2.出示填乘法口訣中的未知數(shù)卡片，打亂順序讓學(xué)生練習(xí)。如：二（）得八、（）四得八、二（）一十、（）六十二、三（）得九、（）三得六、三（）十二。

　　3.讓學(xué)生讀算式，說(shuō)出每個(gè)算式的意思。

　　6÷3＝212÷4＝3

　　如果學(xué)生只說(shuō)出算式的一種含義，還可以啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出另一種含義。

　　4.出示火柴棍圖：

　　讓學(xué)生看圖填空：12÷3＝□12÷4＝□

　　讓學(xué)生獨(dú)立思考后回答并說(shuō)出是怎樣想的。引導(dǎo)學(xué)生回答：第一空填4，從圖上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二個(gè)空填3，從圖上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3.”

　　教師結(jié)合此題說(shuō)明：計(jì)算除法時(shí)每次都借助圖或?qū)W具想怎么分的，計(jì)算比較麻煩，也比較慢，除法要算得又對(duì)又快，就要學(xué)會(huì)用口訣求商，今天我們就學(xué)習(xí)新知識(shí)：“用2～6的乘法口訣求商”（板書課題）。

　　二、探究新知。

　　1.教學(xué)例1

　　（1）教師出示羽毛球圖。

　　（2）讓學(xué)生根據(jù)圖意想一想，列出一道乘法算式和兩道除法算式，并想出結(jié)果。

　　（3）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　4×2＝88÷2＝48÷4＝2

　　①每組4個(gè)羽毛球，有2組，求一共多少個(gè)？就是一共有2個(gè)4.所以列式是4×2＝8.

　　②共有8個(gè)羽毛球，平均分成兩組，每組多少個(gè)？所以列式是8÷2＝4.

　　③有8個(gè)羽毛球，每4個(gè)一組，可以分成幾組？所以列式是8÷4＝2.

　　（4）比較兩個(gè)除法算式與乘法算式的聯(lián)系。

　　使學(xué)生知道在這兩個(gè)除法算式中的商與除數(shù)正好是乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)，被除數(shù)就是乘法算式中的積。

　　（5）教師提問(wèn)學(xué)生4×2＝8用哪句口訣？　　（6）教師將除法算式中的得數(shù)擦掉。教師指出：我們能不能根據(jù)乘法與除法的關(guān)系利用乘法口訣求商呢？大家對(duì)照算式想一想，可以同桌討論。

　　（7）教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，師生共同歸納：

　　①8÷2＝□。想：2和幾相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口訣是二（四）得八，所以8除以2就得4.教師板書：“想，2和兒相乘得8，二（四）得八，商是4”。

　　②8÷4＝□。想4和幾根乘得8呢？4和2相乘得八，口訣是（二）四得八，所以8÷4就得2.教師板書：“（二）四得八，商是2.”

　　我們以后計(jì)算除法算式求商可直接用口快去想，這樣就能做到又對(duì)又快。

　　（8）反饋練習(xí)出示鋪墊孕伏部分的第四題：

　　12÷3＝□，想：三（）十二，商是（）。

　　12÷4＝□，想：（）四十二，商是（）。

　　（9）引導(dǎo)學(xué)生看書，把復(fù)習(xí)及例題的空填全，不懂的地方提出來(lái)，師生答疑。

　　三、全課小結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了用2～6的乘法口訣求商方法，課下同學(xué)們要認(rèn)真復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，理解掌握乘法口訣求商的思路，并能計(jì)算算式的得數(shù)。

　　隨堂練習(xí)

　　1.12÷2＝□想：二（）十二，商是（）。

　　12÷6＝□想：（）六十二，商是（）。

　　第一題。教師讓學(xué)生按這節(jié)課學(xué)習(xí)的方法去填空。集體訂正。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

　　2.3×2＝62×5＝103×4＝12

　　6÷2＝10÷2＝12÷3＝

　　6÷3＝10÷5＝12÷4＝

　　教師讓學(xué)生豎著看，填上得數(shù)，做題時(shí)，教師可以讓學(xué)生邊計(jì)算邊小聲說(shuō)思路，學(xué)生可以直接用乘法口快去想，也可以根據(jù)乘除關(guān)系去想，集體訂正。

　　3.教師說(shuō)明題意，要求學(xué)生按順序說(shuō)出每題的商，并說(shuō)出怎樣想的。最后，教師可以任意指一個(gè)被除數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)出除得的商是幾。

　　布置作業(yè)

　　1.被除數(shù)是8，除數(shù)是2，商是多少？

　　2.10除以5，商是多少？

　　板書設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　教學(xué)時(shí)通過(guò)學(xué)生自己運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)找出乘除聯(lián)系，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究用乘法口訣求商的方法，重視知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué)，使學(xué)生弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈。知其然知其所以然。

　　同時(shí)，在探究過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生的初步邏輯思維能力。

　　用2～6的乘法口訣求商