教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生知道第二種分法的含義，并知道這種分法為什么用除法計(jì)算，該怎樣用除法算式表示。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括能力，使學(xué)生能正確表述分的過程及結(jié)果，理解除法含義。學(xué)會(huì)操作第二種分法分的過程。

　　3.使學(xué)生通過參與“分”的過程，受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，初步感悟到“普遍的聯(lián)系”的觀點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生明確“把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份。這是第二種分法”，能知道這種方法怎樣用算式來表示；而且知道這種分法與第一種分法是緊密聯(lián)系的。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解第二種分法的含義。初步感悟到兩種方法的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（實(shí)物演示，復(fù)習(xí)上節(jié)課所講的內(nèi)容，為對比做好準(zhǔn)備）

　　1.問：誰能用簡單的語言來說說，我們上節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么知識？

　　2.實(shí)物演示

　　（1）復(fù)習(xí)回顧P40、例1

　�、俪鍪綪40、例1（用板條貼在黑板上）：把8個(gè)正方體，平均分成4份，每份幾個(gè)？

　　②請一個(gè)學(xué)生到黑板前來，一邊分，一邊說

　　下面幾個(gè)提問可以用投影片（或?qū)嵨锿队埃╋@示。

　　③問：根據(jù)他剛才分的過程，誰能列出一個(gè)除法算式？（8÷4＝2）

　�、軉枺核闶街械拿總�(gè)數(shù)的名稱各是什么？（算式中，8叫被除數(shù)，4叫除數(shù)，2叫商。）

　�、輪枺哼@個(gè)算式該怎么讀？（讀作：8除以4等于2.）

　　⑥問：這個(gè)算式表示什么意思？（這個(gè)算式表示：把8平均分成4份，每份是2.）

　�。�2）復(fù)習(xí)回顧P40、例2

　�、俪鍪綪40、例2（用板條貼在黑板上）：有6個(gè)桃，平均分在3個(gè)盤里，每盤（）個(gè)。

　　②請一個(gè)學(xué)生道黑板前來，一邊分，一邊說

　　下面的步驟同例1的第③～第⑥

　　3.教師談話：今天，我們要在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)分東西的另一種方法。

　　二、探究新知

　　1.教學(xué)例4.

　�。�1）出示例4，移動(dòng)例1的板條得到例4

　　8個(gè)正方體，每2個(gè)放一堆，能分成幾堆？

　�。�2）師問：這道題跟剛才的題目有什么聯(lián)系，又有什么區(qū)別？

　　（3）請同學(xué)們試著按要求分一分。（學(xué)生自己邊說邊擺，實(shí)際動(dòng)手分一分，教師巡視，觀察學(xué)生操作過程。）

　�。�4）教師找學(xué)生在實(shí)物投影上邊說邊擺分的過程。（有8個(gè)小正方體，每2個(gè)放一堆，也就是每2個(gè)正方體為一份，每次就拿出2個(gè)小正方體，沒分完，再拿出2個(gè)正方體放1堆，直到分完為止。）　　（5）問：“8個(gè)正方體，每2個(gè)放一堆，能分成幾堆？”

　　8個(gè)正方體，每2個(gè)放一堆，能分成4堆。（板書：4）

　　2.教學(xué)例5.

　　（1）出示例5，移動(dòng)例2的板條得到例5

　　有6個(gè)桃，每2個(gè)放一盤，能放（）盤？

　�。�2）師問：這道題跟剛才的題目有什么聯(lián)系，又有什么區(qū)別？

　�。�3）提問：“每2個(gè)放一盤，”是什么意思？（每2個(gè)放一盤，就是說每份是2個(gè)，每盤要放得同樣多。）

　�。�4）請同學(xué)們試著按要求分一分。（學(xué)生自己邊說邊擺，實(shí)際動(dòng)手分一分，教師巡視，觀察學(xué)生操作過程。）

　　在分桃子之前教師讓學(xué)生回想剛才分正方體的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)先怎么分，再怎么分。在獨(dú)立思考后同桌討論。然后再動(dòng)手實(shí)際的分一分。

　　（5）學(xué)生匯報(bào)分的過程和結(jié)果，教師同時(shí)演示。（如果時(shí)間允許，還可以再讓1個(gè)學(xué)生邊說，邊操作一下分桃子的全過程。）

　　師生小結(jié)：6個(gè)桃，每2個(gè)放一盤，放了3盤。（板書：3）

　�。�6）問：我們已經(jīng)知道了，平均分用除法表示，誰能把剛才我們分桃子的過程用一個(gè)除法算式表示出來？[生：6÷2＝3（盤）]

　�。�7）問：這個(gè)算式表示什么意思呢？（先叫幾個(gè)學(xué)生試著說一說）

　�。�8）教師說出算式表示的意思，同時(shí)板書：有6個(gè)，每2個(gè)分一份，分成了3份。

　　3.對比感悟

　　（1）師問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一種分東西的方法，也就是一個(gè)一個(gè)分的方法。題目的特點(diǎn)是已知要分的總數(shù)是多少，要把總數(shù)平均分成幾份，求一份是多少。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn)，誰能簡單說說今天學(xué)習(xí)的這種分東西的方法？

　�。ń裉鞂W(xué)習(xí)的是第二種分東西的分法，也就是一份一份分東西的方法。題目的特點(diǎn)是：已知要分的總數(shù)和一份的數(shù)各是多少，求能分成多少份。）

　　（2）問：這兩種分東西的方法有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)？

　　4.師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識？教師板書：除法的初步認(rèn)識，第二種分法。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.先擺一擺，再寫出算式。

　�。�1）12根小棒，每2根一份，能分成幾份？

　　12÷□＝□

　�。�2）12根小棒，每6根一份，能分成幾份？

　　__________

　　2.看一看這兩道題的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生知道：

　�。�1）要分的總數(shù)不變，每一份的數(shù)越小，分得的份數(shù)就越多；

　�。�2）反之，要分的總數(shù)不變，每一份的數(shù)越大，分得的份數(shù)就越多少。）

　　四、歸納質(zhì)疑

　　通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

　　五、布置作業(yè)（略）

　　板書設(shè)計(jì)

　　表內(nèi)除法---第二種分法（一）