數字編碼的應用教學設計一

　　教學具準備：

　　1、 翻看戶口簿上自己的身份證號碼是多少？

　　2、 了解父母的身份證號碼并了解身份證號碼是怎樣組成的？

　　3、 師準備一張身份證。

　　教學過程：一、情景引入：

　　同學們到銀行開戶儲蓄過嗎？（去過）剛開戶時要用到什么證件？（身份證）同學們坐飛機出境旅游過嗎？坐飛機出境旅游也要用到什么證件？（身份證）今天我們就來學習身份證號碼是怎樣組成的？

　　一、 學習新知：

　　1、視頻展示臺上出示一張，讓學生觀察并互相說說你發現了什么？

　　身份證上有姓名、性別、出生年月、發放日期和有效期、編號。

　　2、師生共同學習身份證上的編號是怎樣組成的？

　　（1）指名介紹身份證號碼中自己知道的某些數字表示的意思

　�。�2）你還知道其他的號碼有什么意義嗎？

　�。�3）師根據學生的介紹補充和小結：

　　實際上，身份證號碼是由18位數字組成：前6位為行政區劃代號，第7至14位為出生日期碼，第15至17位為順序碼，第18位為校驗碼。

　�。�4）從身份證號碼中你能獲得哪些信息？

　　4、剛才我們學習了身份證號碼是怎樣編排的，你能試著給自己編一個身份證號碼嗎？再與戶口簿上的身份證號碼對照一下。

　　5、學習例3，我們來給學校的每個學生編一個學號。

　　①學生思考并討論學號中要體現的內容：年級、班級、性別、入學年份等

　�、诟鶕�以上內容來設計編碼的方法。

　　③分組活動，共同探討如何編號。

　�、茏詈�，以小組為單位來展示本組同學設計的學生學號的編排方法，老師注意引導學生說出每個數字在編碼中的作用。

　　二、 鞏固練習：

　　1、完成P115的做一做。

　　2、介紹自己感興趣的編碼中的每個數字的意義。

　　三、 全課小結：

　　同學們，今天我們學習了什么？你知道了什么？你還想告訴大家一些什么知識？

　　五、作業：到圖書室去了解一下圖書管理員是怎樣給眾多的圖書編碼的？

　　教學內容：人教版課標實驗教科書P114～P115以及相應的練習。

　　教學目標：

　　1、通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數字編碼思想在解決實際問題中的應用。

　　2、通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法。

　　3、讓學生學會運用數進行編碼，初步培養學生的抽象、概括能力。

　　4、使學生在數學活動中養成與人合作的良好習慣，初步學會表達和交流解決問題的過程和結果。

　　教學重難點：通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法。