◆課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解5個(gè)新詞；

　　2、流利地朗讀課文；

　　3、了解課文內(nèi)容，初步感知人物形象。

　　◆教具準(zhǔn)備：幻燈片等。

　　◆課前活動(dòng)：

　　考考大家積累的詞語(yǔ)是不是很豐富。（板書(shū)：雨）

　　誰(shuí)能給“雨”組詞？越多越好！

　　在這些詞語(yǔ)當(dāng)中哪些詞表示雨下得很大很大？（讓學(xué)生在黑板上劃出來(lái)。如：傾盆大雨，瓢潑大雨，狂風(fēng)暴雨，暴風(fēng)雨，暴風(fēng)驟雨，雷雨，雷陣雨……）

　　同學(xué)們，有一個(gè)詞語(yǔ)表示雨下得很小很小——蒙蒙細(xì)雨（出示課題）這就是咱們今天要學(xué)習(xí)的課文，現(xiàn)在老師把“課文”發(fā)給大家。（要求學(xué)生在每一個(gè)自然段前面標(biāo)上序號(hào)）

　　師生問(wèn)好。

　　◆教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀課題，感受意境

　　（1）那雨小得聽(tīng)不見(jiàn)沙沙的聲音，細(xì)得像蠶吐出來(lái)的絲。

　　（2）雨是不大，小得幾乎聽(tīng)不見(jiàn)沙沙的聲音，細(xì)得像那蠶吐出來(lái)的絲。

　　1、指名讀課題。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，從課文中找出兩句描寫(xiě)蒙蒙細(xì)雨的句子。

　　誰(shuí)能把雨讀得很小很小？

　　二、自由讀，自學(xué)字詞

　　1、蒙蒙細(xì)雨中，講述了一個(gè)動(dòng)人的故事。請(qǐng)大家自由朗讀課文，朗讀時(shí)嘴巴里要發(fā)出聲音，至少要讓同桌能聽(tīng)得到，如果有不會(huì)讀的字，可以問(wèn)問(wèn)聽(tīng)課的老師；如果有讀不通的句子，可以反復(fù)地讀幾遍；如果想站起來(lái)朗讀，那你就自己站起來(lái)。

　　2、部分學(xué)生讀完后出示：

　　shèn　 yǒng 　bei 　juē 　yuān 　wǎng

　　腎　　 詠　　唄　　 撅　　冤　　 枉

　　● 哪些注了拼音的字對(duì)你來(lái)說(shuō)不算生字？

　　腎炎　藍(lán)制服　歌詠　冤枉　失信

　　● 哪些沒(méi)有學(xué)過(guò)的詞對(duì)你來(lái)說(shuō)不算新詞？

　　3、學(xué)生交流（字詞可同時(shí)進(jìn)行）

　　（1）學(xué)生交流自己“認(rèn)識(shí)的字”和“認(rèn)識(shí)的詞”，如：讀音，字義，何時(shí)學(xué)會(huì)的，哪兒學(xué)會(huì)的等。

　　（2）你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)，尤其是字的間架結(jié)構(gòu)很難把握？教師在黑板上范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講。

　　如：腎，又字的一捺要拉長(zhǎng)，下面的月一撇變成了一豎，要寫(xiě)得“瘦”一些，不能太“胖”。

　　撅，提手旁占的地方很小，右邊要特別注意，最后一捺要堅(jiān)定有力。

　　冤，上面不能多一點(diǎn)，下面不能少一點(diǎn)，兔字的豎彎鉤要往外伸展。

　　（3）讓學(xué)生挑自己認(rèn)為最難寫(xiě)的字在課文中寫(xiě)1-3遍。

　　三、操練讀，讀通課文

　　1、同學(xué)們，在這個(gè)細(xì)雨蒙蒙的早晨，媽媽在“家”和“學(xué)校”之間走了幾次？（三次）

　　2、每一次所花的時(shí)間都一樣嗎？（教師在“→”上劃上三個(gè)“？”）

　　板書(shū)如下：

　　先別急著舉手，我估計(jì)99％的同學(xué)現(xiàn)在還說(shuō)不出個(gè)“所以然”，咱們得把課文讀通、讀熟，才有可能弄清楚。現(xiàn)在，給大家4分鐘的時(shí)間進(jìn)行操練。

　　3、課文中有許多句子或段落跟這三次時(shí)間有著直接或間接的關(guān)系，請(qǐng)你把它挑出來(lái)讀給大家聽(tīng)。

　　朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)：

　　①第2自然段（朗讀時(shí)抓住“擔(dān)心”）

　　②第3自然段（朗讀時(shí)抓住“安心”）

　　③“忘就忘了唄！”我撅著嘴說(shuō)，“已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說(shuō)，還下著雨！”

　　比較讀：

　　這兩個(gè)句子讀起來(lái)有什么不同：

　　（1）天下著雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路。

　　（2）已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說(shuō)，還下著雨！

　　“犯不著又跑一趟冤枉路”的理由一個(gè)是“已經(jīng)快到學(xué)校了”，另一個(gè)理由是“下著雨”，把另一個(gè)理由放在后面，用“再說(shuō)”連接，表示更進(jìn)一步，增強(qiáng)了說(shuō)話的語(yǔ)氣，使理由更充足，無(wú)可辯駁。

　　④媽媽斜了我一眼：“答應(yīng)了的事，媽媽不能失信。再說(shuō)，許小燕沒(méi)有藍(lán)制服，怎么參加演出呢？”( 讀法與上句相同)

　　⑤“下午，我們班要參加歌詠比賽，許小燕沒(méi)有藍(lán)制服，我答應(yīng)把你的借給她，可臨走時(shí)給忘了，快到學(xué)校門(mén)口，才想起來(lái)。”（讀出“自責(zé)”）

　　⑥“媽?zhuān)�您怎么回�?lái)了？”我驚奇地望著媽媽?zhuān)�只�?jiàn)她頭發(fā)上沾滿(mǎn)了一層細(xì)水珠，衣服也濕了。（讀出“驚奇”）

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　　四、回味讀，留下懸念

　　1、（指著板書(shū)）同學(xué)們，這三個(gè)“？”都解決了嗎？每一次所花的時(shí)間一樣嗎？是怎樣變化的？（交流）

　　時(shí)間一次比一次少，也就意味著媽媽行走的速度一次比一次快。

　　板書(shū)如下：

　　2、同學(xué)們，在這樣一個(gè)細(xì)雨蒙蒙的早晨，媽媽從“家”到“學(xué)校”走了三次，而媽媽患有腎炎，身體又不好,怎么會(huì)一次比一次快呢？

　　估計(jì)會(huì)說(shuō)前四點(diǎn)：

　　（1）蒙蒙細(xì)雨——天氣不佳

　　（2）“來(lái)不及了”——心里著急

　　（3）“馬上要上課了”——時(shí)間很緊

　　（4）“答應(yīng)了的事，媽媽不能失信”——遵守諾言

　　（5）對(duì)工作高度負(fù)責(zé)

　　（5）一心為學(xué)生——主要原因

　　3、同學(xué)們，今天我們只是初讀課文，這三次時(shí)間還研究得不夠全面、不夠深刻，沒(méi)關(guān)系，咱們下節(jié)課再深讀課文，這三次時(shí)間與媽媽的精神到底有著怎樣的聯(lián)系，咱們要把它研究得清清楚楚、明明白白、徹徹底底！下課。

　　◆結(jié)束