小學生的學習積極性來源于興趣。興趣越濃，學習積極性越高。而大量的枯燥的、單一重復的作業(yè)很容易導致學生厭學，降低訓練的效果。因此，課外作業(yè)的設計要講究技巧，設計一些學生感興趣的，融知識的學習、方法的引導和技能的訓練于趣味性之中的作業(yè)，以調動學生學習的積極性、主動性。

　　教學古詩《江畔獨步尋花》后，我設計了這樣的作業(yè)：聯系春游中觀察到的春天的景象，結合詩句說說春天的花、春天的蝶、春天的鳥這些景物的特點，再動筆把這首詩描寫的意境繪成一幅畫。

　　這種設計，打破了傳統(tǒng)的抄寫、默寫解釋字詞、抄寫大意等等單調而乏味的機械作業(yè)形式。既讓學生回憶了春天的景象，激起了學生學習的興趣，又使學生能聯系已有的舊知識，入情入境地體會詩人描寫春光景象時的心情，真正把思維活動貫串于語文訓練之中，培養(yǎng)了學生的觀察能力、聯想能力和想象能力。學生動筆繪畫的過程也是他們理解詩歌內容的過程他們在作業(yè)時感受到春的勃勃生機，春的奮發(fā)精神，從而進一步陶冶了情操。