教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課9個生字，綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、憑借對課文內容的朗讀感悟，了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發學生保護有益動物的情感。

　　教學重點：

　　1、在讀文的基礎上了解關于蜻蜓的知識，明白道理。

　　2、學習多種途徑收集、處理資料。

　　教學難點：

　　通過自主學習，了解蜻蜓的習性、特點，開展研究性學習活動。

　　教學準備：關于蜻蜓的圖文資料，配套光盤

　　教學時間：二課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　課時目標：

　　學習本課生字新詞。初讀課文，初步理解課文內容。

　　教學過程：

　　一、扣題引發，理清脈絡。

　　1、啟發猜想：出示課題，學生圍繞課題質疑。

　　2、導入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來寫的。不過，這個和小朋友們說蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家——陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經過嗎？快讀讀課文吧！

　　3、初讀，理清脈絡：

　　（1）第一遍讀，讀準字詞、讀通課文。

　　（2）第二遍讀，聯系上下文或查字典、詞典弄清詞語意思。

　　（3）第三遍讀，根據板書（捉）蜻蜓——（談）蜻蜓——（放）蜻蜓，讓學生填上恰當的詞，弄清文脈。

　　二、簡析首尾，聚焦“放飛”

　　1、指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。

　　2、讀第三段（11自然段）

　　（1）從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓。

　　（2）從“放了它，放了它”連喊了兩遍，體會孩子們的心情。

　　3、激起懸念。

　　翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”呢？（在“放飛”下加重點號）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？下節課我們繼續讀課文，來解決這些問題。

　　三、指導寫字

　　1、出示本課生字，學生再次認讀。

　　2、學生找出簡單的，可以自己寫好的字：舌、蠅、蚊、餓、構描紅、記憶字型。

　　3、教師范寫：陶、慈、搶（強調左邊不是“倉”）、復，抓住重點筆畫進行提示。[