教學(xué)要求：

　　1、能正確,流利,有感情地背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)及課文內(nèi)容。

　　3、收集關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的有關(guān)資料，了解它們的的特點(diǎn)，

　　激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的熱情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的的特點(diǎn)。

　　2、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受

　　“奇異景象”。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課

　　一、導(dǎo)入激趣

　　1、在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯

　　觀,堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?

　　(師板書(shū)題目：長(zhǎng)城和運(yùn)河)

　　2、生齊讀課題。

　　3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?(結(jié)合自己查找的資料說(shuō)說(shuō))

　　二.初讀指導(dǎo)

　　1、自學(xué)課文。

　　(1)各自讀課文,要求讀正確、讀通順。

　　（2）畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞句，結(jié)合上下文或查字典理解其意思。

　　（3）思考：作者是以什么方式看長(zhǎng)城的，為什么要用這種方式來(lái)看？

　　看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別是什么樣的？

　　2、檢查自學(xué)效果。

　　(1)出示詞語(yǔ)，指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)。

　　駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫(xiě)

　　不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶

　　(2)指名說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

　　連綿起伏:這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏.

　　曲折蜿蜒:這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)地說(shuō)明

　　了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒。

　　譜寫(xiě):本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。

　　不朽:永不磨滅.本文指詩(shī)歌傳誦千古。

　　創(chuàng)造:本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成。

　　奇跡:奇異的景象。

　　天堂:這里指美麗的杭州。

　　(3)結(jié)合自己的讀書(shū)理解說(shuō)說(shuō)作者的觀察點(diǎn)及看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別

　　是什么樣的？

　　三、精讀課文

　　1、指名讀第一部分內(nèi)容。

　　2、比較句子：

　　一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

　　我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。

　　3、景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?（自由讀課文找出相關(guān)句子）

　　4、“穿行”能否改成“爬行”?[

　　(看插圖或動(dòng)畫(huà)體會(huì)理解，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。)

　　5、“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇”。

　　“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的?

　　這是一種什么修辭手法?這樣寫(xiě)有什么好？

　　6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

　　7、“祖先”該怎么理解?比較:

　　是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。

　　是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

　　8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

　　9、指導(dǎo)朗讀：(1--4行)寫(xiě)奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)

　　(5--6行)寫(xiě)對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

　　(7--8行)寫(xiě)奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?

　　(敬佩并自豪地)

　　10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。

　　11、指名讀,生評(píng)議。

　　12、齊讀。

　　五、布置課堂作業(yè)