為了激發(fā)學生課前預習的積極性與自主性，第一課時，在檢查學生預習情況時，我引進了闖關(guān)的游戲，讓學生在闖關(guān)的過程中認讀生字新詞，理解其義，會組詞或說話，掌握多音字“教”，記憶生字字形。

　　闖關(guān)游戲其六關(guān)。第一關(guān)是“我會讀。”出示課文中的新詞，讓學生認讀，大部分學生能準確認讀，順利過第一關(guān)。第二關(guān)是“我知道”。出示“蕭伯納、娜塔莎、莫斯科、蘇聯(lián)”，學生說對這幾個詞的了解。第三關(guān)是“我會說”，出示“口吻、謙虛、告訴、世界大文豪、出乎預料、意識、感觸。”學生選用詞說話，或說了解的詞語的意思。第四關(guān)“我會辨”，出示詞語：教育、教室、教師、教書、教唱歌、教學生識字、我教你。學生認讀掌握“教”的讀音規(guī)律。第五關(guān)“我會組詞”，讓學生用生字組兩個詞。第六關(guān)“我會寫”，讓學生上黑板寫記住的生字。

　　學生的學習勁頭很足，積極地參與闖關(guān)，甚至出現(xiàn)了爭先恐后的局面。每闖一個關(guān)，我都及時地肯定學生的表現(xiàn)，如“你闖關(guān)成功了！”“你一定是認真預習了，所以闖關(guān)成功了！”“你真了不起，第一個闖過了關(guān)！”我想：這樣的引導，定能激發(fā)學生自主預習的愿望，并能在課堂上積極參與學習活動，表現(xiàn)自己，提高學習的效率。