課堂是個繽紛的世界，是令人難以預料的，有時稍不留神，就會令咱老師十分尷尬，處理不當時可能會影響孩子情緒。記得那天我上《望廬山瀑布》中“遙看瀑布掛前川”

　　時，就又遇上了：

　　學生：老師，“掛前川”什么意思？

　　這問題很好，但怎么說好呢?____是簡單的告訴他們：山前像掛著一條河？還是……

　　“啊呀，這瀑布怎么一下子變成山上的一條河啦？！”

　　我把掛圖橫過來一放，吸鐵石還沒放穩，學生就高叫起來!

　　“是呀，你看，這就是李白的想法呀！”

　　學生：老師，我發現原來李白是這么聰明！

　　學生：老師，我覺得不能光說是李白的聰明，應該是想象力豐富！

　　“我也這樣覺得�。。�”學生們紛紛議論。

　　……

　　學生：老師，我現在發現，這首詩我以前會背與現在背不一樣。

　　老師：是嗎？

　　學生：以前，我是多讀多讀會背的。今天我在背的時候，感覺讀著讀著，眼前就出現了一條白白的瀑布，真像是仙女倒下的水……

　　“我也是！”“我也是！”教室里又一陣騷動……

　　哦，教學，——需要機智