教學目標：

　　1、 學習課文，懂得從小要尊敬長輩、關心老人。

　　2、 會用文中句式“我給誰干什么”練習說話，培養學生的口頭表達能力。

　　3、 能利用投影進行想象說話和復述課文的練習。

　　4、 會正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　1、 會用“我給誰做什么”的句式說話。

　　2、 利用投影想象說話和復述課文。

　　教學方法：

　　重點突破法     學習遷移法

　　教學準備：

　　投影      錄音      卡片       小黑板

　　教學過程：

　　一、 復習字詞：

　　1、 利用生字卡片開雙軌火車（同桌一人讀，一人組詞）

　　2、 嘗試聽寫生字，利用卡片直接糾正

　　二、 投影質疑：

　　出示投影①

　　1、 我們今天繼續來學習課文《奶奶病了》。（出示課題）

　　2、 出示投影①

　�、� 觀察力培養：你能從這幅圖的哪些地方看出奶奶病了？

　�、� 質疑：你能想象出奶奶當時會怎么樣？（略）

　　是啊，生病的人可痛苦了，可你們看，圖上奶奶的表情是臬的？（笑                 咪咪）這是怎么回事呢？

　　三、 初識課文：

　　聽錄音，看課文，自由說說奶奶為什么笑了？

　　四、 學習重點句：

　　1、 說話練習

　�。�1） 出示投影②：①圖上畫了誰在干什么（板書：倒開水）

　�、谒龝�怎么做，怎么說？

　　③奶奶又會怎么說？

　�、苓B說三個問題。

　　（2） 小結方法：剛才這幅圖，我們說了哪3個問題？

　�。ㄐ『诎宄鍪就队阿诘膶W習方法）

　　（3） 出示投影③④

　�、� 請同學們自由選擇1幅圖，按剛才的辦法說一說。

　�、� 指名說，反饋、評議。（板書：拿蘋果、講故事）

　�、� 同桌互說剛才沒說過的尋副圖。

　　2、 文字訓練：

　�、俣�冬為奶奶干了哪些事？文中中句話寫出了這一點？用“          ”劃   出

　　②自由讀一讀，用“·”標出表示動作的詞。

　　我們朗讀時，應該把它們讀成重音。

　　3、 朗讀訓練：

　�、� 齊讀重點句

　�、� 范讀，生聽、比較，再齊讀

　　③ 我們在讀的時候，可以發現寫講故事這件事時，和前兩件有何不同？

　　④ 理解“還”的用法，并用“還”說一句話。

　�、� 同桌分角色表演讀，配上表情與動作

　　4、 發散訓練

　　出示句式“我給誰干什么？”說說我還會給奶奶干什么？

　　五、 學習1、2、4句：

　　1、 正因為我給奶奶倒開水、拿蘋果、講故事，所以奶奶笑了，好為什么笑？

　　2、 冬冬怎么會想到去做這些事的呢？

　　六、 導行：

　　1、 如果媽媽在家，你認為冬冬還會這樣干嗎？

　　2、 由此可見，冬冬是個怎樣的孩子？

　　3、 如果你的奶奶病了，你會怎么做？

　　4、 說說其他時候，你會給誰干什么？

　�。ǔ鍪揪涫剑何医o            ）

　　七、 回歸整體：

　　1、 朗讀全文

　　2、 看投影、板書復述全文。把今天的事，告訴下班回來的媽媽。

　　3、 看板書背課文。

　　八、 布置作業

　　作業本：按課文填空

　　板書設計：

　　20、奶奶笑了　　誰                        倒開水

　　干什么      病了→我      拿蘋果             →笑了

　　說                        講故事（還）

　　教后感：

　　1、投影片的靈活運用。本課用的復合投影，設計時出現了錯誤，第一框“奶

　　奶病了”都滿臉笑容。教學時，靈活運用，抓住這一點由“病→笑”激

　　出學生的疑問，自然導入重點句的學習，有水到渠成之功效。

　　2、重點突破的教學設計。質疑后，直奔中心，進行說話訓練，語言文字訓練，在最佳學習時間內解決了課文的重點法。

　　3、學習遷移的運用，使學生的自主地學習了投影③④教給了學習的方法，培養了學習的能力。