教學目標：

　　1、運用多種方式指導學生有感情地朗讀課文。

　　2、理解生字組成的詞語。品味語言文字，學習欣賞作者的優美詞句。

　　3、借助具體的語言材料，感受槐鄉五月的美麗景色。

　　一、導入：

　　1、今天我們一起來學習一篇新的課文——《槐鄉五月》（教師板書課題）。

　　2、學生齊讀課題，師：讀了課題以后，你知道了什么？（這兒叫“槐鄉”，課文寫的是五月的槐鄉）所以課文還可以說成：“五月的槐鄉”或者“槐鄉的五月”。

　　二、通讀全文，找中心句：

　　1、那課文寫了什么呢？打開書，自由地讀一讀。

　　課文中哪一句話最能概括文章的主要內容？（最后一個自然段）

　　其實，這句話中包含兩層含義，自己讀一讀，思考是哪兩層含義？

　　（指名說）五月，是槐花飄香的季節；五月，是槐鄉孩子的季節。

　　2、今天我們就重點來學習——“五月，是槐花飄香的季節”這句話。

　　快速的閱讀全文，課文哪一自然段是圍繞這句話來寫的？

　　（指名說）：第一自然段

　　三、學習第一自然段：

　　1、自讀第一自然段，把字讀準了，把句子讀通順了。

　　檢查讀書情況

　　2、剛剛我們說了，這節課主要學習“五月，是槐花飄香的季節”，我們一起來看第一段，這段中的第一句話和最后一句話(教師讀)已經能夠說明“五月，是槐花飄香的季節”了，那中間這么多的內容寫了什么呢？請同學們自由地讀，邊讀邊思考，用筆在旁邊寫一寫。

　　學生自讀圈劃，討論，交流：寫了槐花的哪些方面的內容？槐花的多、白、美、香（教師板書）

　　3、“多”：

　　再讀讀課文第一自然段，從哪兒看出了槐花多？劃出描寫多的句子。

　　“槐鄉的山山洼洼……一片白茫茫。”

　　這句全是寫多嗎？用“。”圈一圈寫槐花多的詞語：“山山洼洼、坡坡崗崗、一片、掛滿、整個、都”

　　理解“山山洼洼、坡坡崗崗”——山是一座山，“山山”呢？你怎么來理解這個詞？（所有的高山、洼地、土坡、山岡，到處都生長著槐樹，開滿了槐花）

　　指導朗讀，讀出“多”

　　這句話中除了能讓我們感受到槐花很多以外，你還能看出什么？（白）[

　　4、“白”：

　　“白茫茫”“玉雕”“似瑞雪初降”

　　誰再來讀一讀這句話，讀出槐花又多又白。

　　5、“美”：

　　哪兒寫出了槐花的美？指名讀畫出的句子

　　作者在這里用了什么方法來寫槐花的美？（打比方）把槐花比作了什么？（玉雕的圓球和維吾爾族姑娘散落在肩頭的小辮兒）

　　近看象維吾爾族姑娘散落在肩頭的小辮兒，遠看象玉雕的圓球，如果我們把遠、近的比喻換一下，行不行？為什么？（指導學生看圖回答）(讓學生體會作者用詞的準確，遠看是一團團一簇簇的，所以象玉雕的圓球，還用上動詞“抱”把花寫活了，寫得更美了；近看原來是一根一根的枝條上開著花，所以是象維吾爾族姑娘散落在肩頭的小辮兒，一條一條的，又多又長，用上動詞“掛”)

　　指導朗讀，作者形容的好，動詞用的好，婀娜多姿的槐花一下子便浮現在眼前，誰來讀一讀？看看誰眼中的槐花最美

　　6、“香”：

　　到處都盛開著槐花，到處都彌漫著花香，仔細聞一聞，這兒出來有花朵散發出的香味，還有什么香味？（槐花飯的香味——香噴噴，香氣撲鼻啊！）

　　書上一連用了三個“香”，這三個香一樣嗎？（清香：淡淡的香味；醇香：很純正的香味；濃香：到處都是香味）

　　指導朗讀

　　7、剛剛我們看到了美麗的槐花，聞到了醉人的槐花香，這時你還能聽到什么？（“嗡嗡嗡……滿足”）

　　“嗡嗡嗡”是誰發出的聲音？漫山遍野的槐花引來了勤勞的小蜜蜂，他們來到這會說些什么？

　　“啪啪啪”又是什么聲音？是一個孩子跑來了嗎？是啊，是一群孩子，他們呼朋引伴，說著笑著，多開心啊！

　　想想，還會有什么聲音？“哈哈哈”——槐鄉不僅美不僅香，還充滿了笑聲，充滿了歡樂。

　　此時此刻，你就在槐鄉，誰能用一個字來表達你心中的感受？（美、樂、喜……）那就請你帶著這樣的心情讀一讀這兩句話。

　　這兩句話就想一首動聽的小詩，你能看著大屏幕，有滋有味地讀一讀嗎？

　　8、小結：通過剛剛的學習，我們已經知道了中間部分寫了槐花的多、白、美、香，想一想，這都是為了來說明這一自然段中的哪句話的？是啊，這時候，連風……（教師引讀最后一句話）

　　9、書上用了一個“浸”，浸是三點水，原來是說一樣東西整個兒浸泡在水中，那這兒的浸是說是什么呢？（槐鄉的槐花多啊，到處都是花香，一片花香的海洋）[

　　指導朗讀

　　10、學到這兒，你對課題中的槐鄉有了新的理解嗎？這兒為什么叫“槐鄉”？（槐花是這兒的一大特色）

　　11、槐鄉的槐花真美，作者寫得真美，讓我們也一起來美美的讀一讀吧！

　　學生齊讀第一自然段

　　四、復習生字，指導書寫

　　1、復習生字。

　　2、分析字形。

　　3、描紅。