教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，理解課文中的詞語(yǔ)。

　　3. 體會(huì)旅行者考慮自己安危的同時(shí)也為別人著想的品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前講述一個(gè)有關(guān)抉擇的小故事，讓學(xué)生明白誰(shuí)在抉擇？抉擇什么？抉擇的結(jié)果怎么樣？

　　教學(xué)流程：

　　一、 揭示課題，自主設(shè)疑

　　1.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文：28抉擇（板書）

　　2.請(qǐng)同學(xué)們想一想：抉擇是什么意思？

　　3.看了這個(gè)題目，你們想提哪些問(wèn)題？

　　學(xué)生圍繞著課題提問(wèn)，教師相機(jī)板書：誰(shuí)？什么？結(jié)果？

　　【評(píng)：學(xué)起于思，思起于疑。讓學(xué)生圍繞著課題提問(wèn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，抓住課文的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。】

　　二、 讀課文，整體感知

　　1.同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，圍繞著課題提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，讓我們通過(guò)讀書自己來(lái)解決這些問(wèn)題，好嗎？

　　2.下面請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文，想想剛才提出的問(wèn)題，再在小組里討論討論。看看你們小組能解決哪些問(wèn)題。

　　3.學(xué)生自學(xué)，再小組討論。

　　【評(píng)：自己的問(wèn)題，自己想辦法解決，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了環(huán)境，為學(xué)生之間的合作提供了條件，可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。】

　　三、討論交流，感悟積累

　　模塊一：誰(shuí)在抉擇？

　　1.哪一小組來(lái)發(fā)表意見？

　　2.學(xué)生發(fā)表意見：一個(gè)旅行者在抉擇。（板書：旅行者）

　　3.這是一個(gè)什么樣的旅行者？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二自然段，討論討論。

　　4.學(xué)生可能交流：

　　（1）這是一個(gè)迷失了方向，饑渴難忍的旅行者。可從\“一位旅行者在茫茫的沙漠中迷失了方向，饑渴難忍\”中知道的。讓學(xué)生體驗(yàn)\“迷失方向，譏渴難忍\”，再指導(dǎo)讀好句子。

　　（2）這是一個(gè)迷失了方向，在沙漠中漫無(wú)目標(biāo)向前走的旅行者。（從哪里可以看出？）讓學(xué)生體會(huì)漫無(wú)目標(biāo)，絕望疲憊。再指導(dǎo)朗讀。

　　（3）這是一位在廢棄小屋前的吸水器上用力抽水，但沒(méi)抽到一滴水，非常著急，非常失望的旅行者。（從哪里可以看出？）

　　（4）這是一位正一步步走向死亡，已經(jīng)絕望了的旅行者。

　　（5）這是一位正在尋找水源，內(nèi)心非常緊張的旅行者。

　　（6）這是一位找到了一壺水，心情十分高興的旅行者。

　　（7）這是一位可憐的旅行者，他找到了一水壺水，但是不能直接喝。

　　（8）旅行者的心情是怎么樣變化的，能通過(guò)你們的朗讀來(lái)告訴老師嗎？讀后評(píng)價(jià)，以評(píng)促讀，總體把握旅行者失望、驚喜、絕望、希望、猶豫的心理狀態(tài)。

　　【評(píng)：讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容填空，既促使學(xué)生認(rèn)真讀書，在理解的前題下還要把書中的語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言來(lái)填空，避免了教師繁瑣的分析，講解，匠心獨(dú)運(yùn)。】

　　模塊二：旅行者在抉擇什么？

　　1.哪一小組來(lái)發(fā)表意見？指名學(xué)生說(shuō)。

　　2.出示句子：是不是該按字條上所說(shuō)的，把這壺水倒進(jìn)吸水器呢？如果倒進(jìn)去之后吸水器不出水，那不白白浪費(fèi)了這救命之一水嗎？相反，要是把這壺水喝下去，或許能保住自己的生命，但是后來(lái)的人就再也喝不到水了。

　　3.出示表格，旅行者面臨哪幾種選擇？ 方法 旅行者 后來(lái)人

　　灌

　　喝

　　（用 \“√\”表示喝到水，用表示\“×\”喝不到水）

　　4.指名交流，用自己的話說(shuō)說(shuō)旅行者所面臨的選擇。

　　5.同學(xué)們，如果你是這位旅行者的好朋友，你會(huì)怎樣勸旅行者作出抉擇呢 ？為什么？

　　6.指名學(xué)生發(fā)表意見。當(dāng)學(xué)生說(shuō)把一半水喝下去，一半水灌進(jìn)去時(shí)，教師講解吸水器出水的原理。

　　7.旅行者左思右想，猶豫不決，最后他終于下定決心，照著字條上的去做。讓我們與旅行者一起來(lái)灌水，打水，靜靜地等待吧！（學(xué)生動(dòng)作表演灌水、打水、喝 水，體會(huì)旅行者的內(nèi)心。）

　　8.教師小結(jié)：旅行者從心底里感激前面的人，是他留給了他一壺生命的泉水，也是這壺水，教會(huì)了他如何抉擇。讓我們與旅行者一起來(lái)祝愿：愿此壺永遠(yuǎn)裝滿生命之水。　　【評(píng)：通過(guò)表格的填寫，好朋友的勸說(shuō)，與旅行者一起灌水，抽水，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到旅行者所面臨抉擇的艱難，學(xué)生身臨其境，感受很深。】

　　四、 歸整體，總結(jié)課文

　　1.讓學(xué)生對(duì)照板書，歸納課文的主要內(nèi)容。

　　2.試著講講這個(gè)故事。

　　五、 作業(yè)延伸，培養(yǎng)能力

　　1.把戲《抉擇》這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。

　　2.搜集吸水器的有關(guān)資料，明白有的吸水器要先倒入水的原因。